Língua Estrangeira e Intertextualidade:

A disciplina em Língua Estrangeira e Intertextualidade envolve a habilidade de aprender e utilizar uma língua estrangeira de forma consistente e eficaz, ao mesmo tempo que se compreende e utiliza diferentes tipos de textos intertextuais. Essa disciplina não se limita apenas ao domínio linguístico, mas também incorpora a capacidade de fazer conexões entre diferentes contextos culturais e textos, enriquecendo assim a compreensão e expressão do indivíduo.

Objetivo Geral:

Desenvolver habilidades linguísticas na língua estrangeira enquanto promove a cidadania digital, capacitando os alunos a utilizar a tecnologia de maneira ética, responsável e crítica.

Conteúdos e Tópicos:

Módulo 1: Alfabetização Digital e Fundamentos da Língua Estrangeira

1. Alfabetização Digital:

   • Definição de termos-chave (senhas, phishing, cookies).
   • Como identificar e evitar ameaças online.

2. Fundamentos da Língua Estrangeira:

   • Saudações e expressões básicas relacionadas à segurança online.

Módulo 2: Comportamento Ético nas Redes Sociais e Comunicação Digital

1. Comportamento Ético nas Redes Sociais:

   • Normas de etiqueta online.
   • Consequências do cyberbullying e estratégias de prevenção.

2. Comunicação Digital na Língua Estrangeira:

   • Vocabulário relacionado à comunicação online.
   • Expressões para expressar opiniões e interagir respeitosamente.

Módulo 3: Compreensão Crítica das Informações Online e Projeto Interdisciplinar

1. Compreensão Crítica das Informações Online:

   • Estratégias para verificar a veracidade de informações online.
   • Identificação de fake news e desinformação.

2. Projeto Interdisciplinar: Construção de Conteúdo Ético na Língua Estrangeira:

   • Pesquisa sobre tópicos relacionados à cidadania digital.
   • Produção de conteúdo intertextual consciente e ético.

Metodologia:

• Aulas Expositivas: Apresentação teórica dos conceitos de cidadania digital e língua estrangeira.
• Atividades Práticas Online: Simulações de situações reais de interação digital.
• Discussões em Grupo: Reflexão sobre dilemas éticos online e discussões sobre tópicos relevantes.
• Projetos Interdisciplinares: Desenvolvimento de conteúdo digital ético na língua estrangeira.

Avaliação:

• Participação Ativa: Envolvimento nas discussões e atividades práticas.
• Projetos Individuais e em Grupo: Avaliação dos projetos interdisciplinares.
• Avaliações Escritas e Orais: Testes sobre vocabulário específico e situações práticas.

Exemplos Práticos:

1. Atividade de Simulação - Cyberbullying:

   • Os alunos participam de uma simulação online para entender as complexidades do cyberbullying, identificando comportamentos éticos e estratégias de prevenção na língua estrangeira.

2. Projeto Interdisciplinar - Verificação de Informações Online:

   • Os alunos colaboram em grupos para criar um guia interdisciplinar sobre como verificar a veracidade das informações online, produzindo conteúdo na língua estrangeira que promova a cidadania digital.

3. Debate Ético Online:

   • Os alunos participam de um debate online utilizando a língua estrangeira, discutindo dilemas éticos relacionados à tecnologia e cidadania digital.

4. Produção de Conteúdo Interdisciplinar:

   • Os alunos criam vídeos, blogs ou podcasts interdisciplinares abordando temas éticos online na língua estrangeira, promovendo conscientização e compartilhamento de conhecimento.

Conclusão: Esta disciplina oferece uma abordagem integrada, desenvolvendo habilidades linguísticas enquanto capacita os alunos a serem cidadãos digitais responsáveis. Os exemplos práticos visam promover a aplicação dos conceitos de cidadania digital na prática, utilizando a língua estrangeira como ferramenta para expressar e compreender ideias em contextos digitais éticos.

Importância no Desenvolvimento Pessoal:

1. Comunicação Global: Dominar uma língua estrangeira amplia a capacidade de se comunicar globalmente, abrindo portas para oportunidades pessoais e profissionais em um mundo cada vez mais interconectado.

2. Ampliação do Conhecimento: A intertextualidade permite que se faça conexões entre diferentes tipos de textos, estimulando o pensamento crítico e a ampliação do conhecimento em diversas áreas.

3. Desenvolvimento da Empatia: Ao compreender diferentes culturas através de textos intertextuais, o indivíduo desenvolve empatia e uma compreensão mais profunda da diversidade global.

Aplicações Práticas:

1. Cumprimento de Metas:

   • Exemplo: Estabelecer a meta de aprender a escrever uma redação em uma língua estrangeira por semana, utilizando diferentes fontes intertextuais para enriquecer o vocabulário e a estrutura.

2. Gestão do Tempo:

   • Exemplo: Criar um cronograma semanal dedicado ao estudo da língua estrangeira, incorporando a leitura de artigos intertextuais para desenvolver uma compreensão mais aprofundada.

3. Aprimoramento de Habilidades:

   • Exemplo: Utilizar diferentes tipos de textos (artigos, notícias, ficção) para melhorar as habilidades de leitura, compreensão auditiva, escrita e fala na língua estrangeira.

4. Estabelecimento de Hábitos Saudáveis:

   • Exemplo: Integrar a prática diária de leitura de notícias internacionais como parte da rotina matinal para manter-se atualizado enquanto desenvolve habilidades linguísticas.

Impacto da Falta de Disciplina:

1. Estagnação no Aprendizado: A falta de disciplina pode resultar em estagnação no desenvolvimento da língua estrangeira, prejudicando a capacidade de competir em um mercado globalizado.

2. Limitação das Oportunidades Profissionais: Em um mundo onde a competência em línguas estrangeiras é cada vez mais valorizada, a falta de disciplina pode limitar as oportunidades profissionais.

Cultivando a Disciplina:

1. Definir Metas Realistas: Estabelecer metas específicas e alcançáveis, dividindo-as em tarefas menores e gerenciáveis.

2. Criar Rotinas Consistentes: Incorporar práticas regulares de estudo e leitura na rotina diária.

3. Recompensas e Autopremiação: Celebrar conquistas e marcos alcançados para reforçar a disciplina.

4. Adotar Tecnologias Educacionais: Utilizar aplicativos e recursos online que ofereçam suporte ao aprendizado e pratiquem a intertextualidade.

Proposta para a Disciplina de Língua Estrangeira e Intertextualidade:

Organograma:

1. Coordenador da Disciplina

   • Supervisão geral da disciplina
   • Coordenação de recursos e materiais didáticos

2. Professores Especializados

   • Responsáveis pelo ensino direto da língua estrangeira e intertextualidade
   • Desenvolvimento e implementação do conteúdo programático

3. Assistentes de Ensino

   • Auxílio na preparação de materiais
   • Apoio aos alunos fora do horário de aula

4. Recursos Tecnológicos

   • Integração de tecnologias educacionais para suporte ao aprendizado
   • Plataformas online para prática e interação

Conteúdo Programático para Dois Bimestres:

Bimestre 1: Exploração da Língua Estrangeira e Intertextualidade

1. Semana 1-4: Introdução à Língua Estrangeira

   • Fundamentos gramaticais e vocabulário básico
   • Apresentação de expressões idiomáticas
   • Atividades práticas de conversação

2. Semana 5-8: Intertextualidade e Compreensão Textual

   • Leitura crítica de diferentes tipos de textos
   • Identificação de elementos intertextuais
   • Discussões em grupo sobre temas intertextuais

3. Semana 9-12: Desenvolvimento da Escrita Criativa

   • Produção de textos utilizando influências intertextuais
   • Revisão e feedback colaborativo
   • Apresentação oral de trabalhos escritos

Bimestre 2: Aprofundamento e Aplicação Prática

1. Semana 1-4: Aprofundamento na Língua Estrangeira

   • Estudo de estruturas gramaticais avançadas
   • Leitura e análise crítica de textos autênticos
   • Debates e apresentações orais sobre temas específicos

2. Semana 5-8: Projeto Interdisciplinar - Língua e Cultura

   • Pesquisa sobre a interação entre a língua e a cultura estrangeira
   • Produção de um projeto interdisciplinar
   • Apresentação dos projetos em sala de aula

3. Semana 9-12: Prática Profissional e Atividades Inovadoras

   • Simulações de situações profissionais utilizando a língua estrangeira
   • Utilização de mídias sociais e recursos online para prática
   • Avaliação final: Projeto prático aplicando conceitos intertextuais

Planos de Aula:

Aula 1 (Semana 1)

• Objetivo: Apresentação da língua estrangeira e estabelecimento de expectativas.
• Estratégias:
  • Jogos de quebra-gelo em língua estrangeira.
  • Discussão sobre a importância da língua no mundo atual.
• Recursos:
  • Cartões com frases básicas, quadro branco.

Aula 8 (Semana 4)

• Objetivo: Introdução à intertextualidade.
• Estratégias:
  • Leitura e discussão de textos intertextuais.
  • Análise de elementos intertextuais em vídeos curtos.
• Recursos:
  • Textos intertextuais, vídeos online, quadro branco.

Aula 18 (Semana 8)

• Objetivo: Desenvolvimento da escrita criativa com influências intertextuais.
• Estratégias:
  • Exercícios práticos de escrita criativa.
  • Revisão e feedback em grupo.
• Recursos:
  • Materiais de escrita, folhas de papel, recursos online para feedback.

Aula 23 (Semana 12)

• Objetivo: Apresentação oral de trabalhos escritos.
• Estratégias:
  • Preparação de apresentações individuais.
  • Feedback construtivo da turma.
• Recursos:
  • Apresentações em slides, recursos de apresentação.

Exemplos Práticos:

1. Projeto Interdisciplinar - Língua e Cultura:

   • Atividade: Pesquisa sobre um aspecto cultural relacionado à língua estrangeira estudada.
   • Aplicação: Os alunos podem criar apresentações multimídia que incorporem elementos intertextuais para ilustrar a relação entre a língua e a cultura.

2. Simulações Profissionais:

   • Atividade: Cenários simulados de situações profissionais que exigem o uso da língua estrangeira.
   • Aplicação: Os alunos podem realizar simulações de reuniões de negócios, entrevistas de emprego, ou atendimento ao cliente, aplicando os conceitos aprendidos em situações práticas.

3. Utilização de Mídias Sociais:

   • Atividade: Criar postagens em uma plataforma de mídia social utilizando a língua estrangeira.
   • Aplicação: Os alunos podem praticar a escrita e a comunicação eficaz enquanto exploram o uso da língua em contextos digitais.

Esta proposta visa criar uma experiência de aprendizado abrangente, envolvente e prática, enfatizando a importância da disciplina, da intertextualidade e da aplicação prática da língua estrangeira em diversos contextos.

Língua Estrangeira e Intertextualidade: Conceitos, Teorias e Aplicações Práticas

Principais Conceitos:

1. Língua Estrangeira:

• Refere-se ao estudo e domínio de uma língua que não é a língua materna do aprendiz. Envolve compreensão e produção oral, escrita, leitura e audição.

2. Intertextualidade:

• Consiste na relação entre diferentes textos, onde um texto faz referência, cita, imita ou se relaciona de alguma forma com outros textos. Essa relação enriquece o significado e a compreensão do texto.

3. Interdisciplinaridade:

• A intertextualidade muitas vezes se entrelaça com outras disciplinas, como literatura, sociologia, antropologia, comunicação, entre outras, ampliando as conexões entre diferentes áreas do conhecimento.

4. Comunicação Global:

• A disciplina busca desenvolver habilidades de comunicação global, capacitando os indivíduos a interagirem em contextos internacionais.

Teorias Relevantes:

1. Teoria da Relevância:

• Proposta por Sperber e Wilson, essa teoria destaca a importância de tornar a comunicação relevante para o receptor, o que é crucial na intertextualidade para garantir a compreensão efetiva.

2. Teoria da Variação Linguística:

• Explora a diversidade linguística e cultural, reconhecendo que a língua é dinâmica e se manifesta de maneiras diferentes em contextos diversos.

3. Teoria da Tradução:

• Analisa como conceitos e expressões são traduzidos entre diferentes línguas, considerando as nuances culturais e linguísticas.

Aplicações Práticas:

1. Leitura Crítica:

   • Exemplo: Ao analisar um artigo em língua estrangeira, os alunos podem identificar referências intertextuais, relacionando o texto com outras obras ou eventos.

2. Produção de Textos:

   • Exemplo: Ao escrever um ensaio, os alunos podem incorporar elementos intertextuais, como citações, para enriquecer seu argumento.

3. Compreensão Oral:

   • Exemplo: Ouvir um podcast ou assistir a um vídeo em língua estrangeira pode envolver a identificação de referências intertextuais para uma compreensão mais profunda.

Evolução Histórica:

• Início do Século XX:

  • Ênfase no ensino formal de línguas estrangeiras com foco em gramática e tradução.

• Décadas de 1960 e 1970:

  • Mudança para abordagens mais comunicativas e interativas, integrando a língua estrangeira com a cultura.

• Décadas de 1980 e 1990:

  • Crescente reconhecimento da importância da intertextualidade, considerando o contexto cultural e social na aprendizagem.

• Século XXI:

  • Integração de tecnologias, abordagens comunicativas, e foco no desenvolvimento de habilidades práticas.

Interconexões e Desenvolvimentos Futuros:

• Tecnologia e Língua Estrangeira:

  • A integração de plataformas online, aplicativos e ferramentas digitais tem transformado a forma como a língua estrangeira é ensinada e praticada.

• Globalização e Comunicação Multicultural:

  • A disciplina continuará evoluindo para atender às demandas de uma sociedade globalizada, enfatizando a compreensão e apreciação da diversidade cultural.

• Desafios Atuais:

  • Acesso desigual à tecnologia, questões de autenticidade na intertextualidade e a adaptação a novas formas de comunicação são desafios em curso.

• Debates Contemporâneos:

  • Discussões sobre o papel da língua estrangeira na era digital, a validade de diferentes abordagens pedagógicas e o equilíbrio entre a tradição e a inovação.

Conclusão:

A disciplina de Língua Estrangeira e Intertextualidade é dinâmica, refletindo a evolução histórica das teorias linguísticas e as mudanças na sociedade. Sua interconexão com outras disciplinas, a aplicação prática de conceitos como a intertextualidade e a constante busca por inovação a tornam essencial no contexto educacional contemporâneo. O desafio é equilibrar tradição e inovação, mantendo o foco na comunicação global e na compreensão profunda da língua estrangeira.

Língua Estrangeira e Intertextualidade nas Ciências Humanas e suas Tecnologias:

Ciências Humanas e suas Tecnologias:

**1. História:

• A língua estrangeira e a intertextualidade são fundamentais para a análise de eventos históricos. Através de documentos, cartas e relatos em língua estrangeira, os historiadores podem obter perspectivas mais amplas sobre acontecimentos passados. A intertextualidade também desempenha um papel na compreensão de como eventos e ideias são interconectados ao longo do tempo.

• Exemplo: A análise de cartas de soldados em língua estrangeira durante a Segunda Guerra Mundial pode fornecer insights intertextuais sobre a experiência humana e as diferentes perspectivas de diversos grupos envolvidos.

2. Geografia:

• A língua estrangeira é uma ferramenta crucial para o estudo da geografia humana, permitindo a compreensão das relações entre pessoas e lugares. A intertextualidade desempenha um papel ao analisar textos que exploram as interações entre culturas, migrações e dinâmicas socioeconômicas em diferentes regiões do mundo.

• Exemplo: A leitura de artigos em língua estrangeira sobre a urbanização em diferentes países pode oferecer uma visão intertextual das mudanças sociais e econômicas relacionadas ao desenvolvimento urbano.

3. Filosofia:

• Na filosofia, a língua estrangeira é crucial para acessar as obras originais dos filósofos e compreender nuances linguísticas. A intertextualidade é evidente ao examinar como ideias filosóficas se entrelaçam e respondem umas às outras ao longo do tempo.

• Exemplo: Analisar textos filosóficos em língua estrangeira permite que os estudantes compreendam as respostas de diferentes pensadores a questões universais, criando uma perspectiva intertextual sobre a evolução do pensamento filosófico.

4. Sociologia:

• A língua estrangeira é uma ferramenta valiosa na sociologia para explorar a diversidade de culturas e sociedades. A intertextualidade é evidente na análise de textos que discutem as relações sociais, estruturas de poder e movimentos sociais em diferentes contextos culturais.

• Exemplo: Estudar reportagens em língua estrangeira sobre movimentos sociais contemporâneos oferece uma perspectiva intertextual das lutas e conquistas de diferentes grupos sociais ao redor do mundo.

Compreensão do Desenvolvimento Humano e Social:

• Desenvolvimento Cognitivo:

  • O estudo de línguas estrangeiras contribui para o desenvolvimento cognitivo, promovendo habilidades analíticas e a capacidade de compreender diferentes perspectivas. A intertextualidade amplia essa compreensão, mostrando como ideias e conceitos são interligados através das línguas.

• Cidadania Global:

  • A língua estrangeira e a intertextualidade capacitam os indivíduos a participarem ativamente na sociedade global. Isso envolve a compreensão profunda de diferentes culturas, contextos históricos e perspectivas filosóficas que moldam o mundo em que vivemos.

• Consciência Social:

  • Ao estudar línguas estrangeiras, os alunos entram em contato com narrativas intertextuais que refletem as complexidades das interações sociais. Isso contribui para a construção de uma consciência social mais ampla, conectando-os a questões sociais globais.

Desafios e Futuros Desenvolvimentos:

• Acesso a Recursos:

  • Garantir que os alunos tenham acesso a recursos autênticos em língua estrangeira é um desafio. A tecnologia pode ser uma solução, proporcionando acesso a uma ampla variedade de materiais online.

• Inovação Pedagógica:

  • Integrar abordagens inovadoras, como o uso de tecnologias educacionais e métodos de ensino colaborativos, é fundamental para enfrentar os desafios atuais e futuros na disciplina.

• Globalização e Multiculturalismo:

  • O futuro da disciplina envolve uma adaptação contínua para refletir a crescente globalização e a importância do multiculturalismo, integrando efetivamente a língua estrangeira e a intertextualidade nesse contexto dinâmico.

Aplicação do Tema "Língua Estrangeira e Intertextualidade" no Novo Ensino Médio:

1. Práticas Pedagógicas:

a. Abordagem Comunicativa:

• Foco na comunicação efetiva em situações reais, integrando a língua estrangeira de maneira contextualizada.
• Atividades práticas como simulações de diálogos, debates e discussões interculturais.

b. Aprendizagem Ativa:

• Utilização de metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos, para envolver os alunos em atividades práticas e significativas.
• Projetos que envolvam pesquisa, escrita, apresentações orais e utilização de recursos intertextuais.

c. Colaboração:

• Atividades colaborativas que promovam a interação entre os alunos, incentivando o uso da língua estrangeira.
• Trabalho em equipe em projetos que envolvam análise de textos intertextuais.

2. Integração de Tecnologia:

a. Recursos Online:

• Utilização de plataformas online para acesso a materiais autênticos em língua estrangeira, como artigos de notícias, vídeos, podcasts e redes sociais.
• Incorporação de ferramentas de tradução e correção automática para facilitar o aprendizado.

b. Ambientes Virtuais:

• Criação de ambientes virtuais de aprendizagem para interações assíncronas, fóruns de discussão e compartilhamento de recursos intertextuais.
• Uso de videoconferências para simulações de situações comunicativas reais.

c. Aplicativos Educacionais:

• Integração de aplicativos de aprendizagem de línguas que oferecem práticas personalizadas, jogos educativos e interações interativas.
• Exploração de ferramentas de criação digital para desenvolver projetos multimídia intertextuais.

3. Avaliação Formativa:

a. Feedback Contínuo:

• Implementação de avaliação formativa para fornecer feedback contínuo sobre o desenvolvimento das habilidades linguísticas e intertextuais.
• Revisões regulares de projetos para promover a melhoria contínua.

b. Portfólios Digitais:

• Uso de portfólios digitais para documentar o progresso dos alunos, incluindo amostras de escrita, apresentações orais, análises intertextuais e reflexões pessoais.
• Avaliação conjunta de portfólios para incentivar a autorreflexão.

c. Avaliações Autênticas:

• Aplicação de avaliações baseadas em tarefas autênticas, como a criação de um blog em língua estrangeira, participação em debates online, ou a produção de vídeos intertextuais.
• Incorporação de avaliações peer-to-peer para promover a aprendizagem colaborativa.

4. Contextualização Interdisciplinar:

a. História:

• Exploração de documentos históricos, cartas e textos relevantes em língua estrangeira para analisar eventos históricos sob diferentes perspectivas.
• Projetos que relacionam contextos históricos específicos com obras literárias ou textos contemporâneos.

b. Geografia:

• Análise de textos e recursos visuais em língua estrangeira para compreender dinâmicas sociais, econômicas e culturais de diferentes regiões do mundo.
• Projetos que exploram a geografia humana através da análise de textos intertextuais sobre urbanização, migração e globalização.

c. Filosofia:

• Estudo de textos filosóficos em língua estrangeira para entender como diferentes culturas abordam questões filosóficas fundamentais.
• Debates interculturais sobre temas filosóficos contemporâneos utilizando a língua estrangeira.

d. Sociologia:

• Leitura de textos sociológicos em língua estrangeira para compreender estruturas sociais e movimentos sociais em diferentes contextos culturais.
• Projetos que exploram temas sociológicos, como desigualdade, diversidade e identidade, através de análises intertextuais.

Desafios e Futuros Desenvolvimentos:

• Acesso à Tecnologia:

  • Garantir que todos os alunos tenham acesso a dispositivos e conectividade para participar plenamente das atividades online.

• Formação Docente:

  • Investir em programas de formação contínua para professores, capacitando-os a integrar efetivamente tecnologia e práticas interdisciplinares em sala de aula.

• Equidade na Aprendizagem:

  • Desenvolver estratégias para garantir que todos os alunos, independentemente de seu nível inicial de proficiência, possam participar ativamente das atividades de língua estrangeira e intertextualidade.

Ao integrar de maneira holística a língua estrangeira e a intertextualidade no novo ensino médio, os educadores podem proporcionar uma experiência de aprendizagem enriquecedora, preparando os alunos para a comunicação global, a compreensão intercultural e o pensamento crítico.

Conteúdo programático:

I Bimestre: Exploração Fundamentada da Língua Estrangeira e Intertextualidade

Semana 1-4: Introdução à Língua Estrangeira

• Objetivos:
  • Compreensão dos fundamentos básicos da língua estrangeira.
  • Reconhecimento da importância da língua na comunicação global.
• Atividades:
  • Jogos de quebra-gelo para estimular a comunicação inicial.
  • Discussão sobre a relevância da língua estrangeira na sociedade.

Semana 5-8: Exploração de Textos Básicos e Vocabulário

• Objetivos:
  • Desenvolvimento de habilidades de leitura básica.
  • Construção de vocabulário essencial.
• Atividades:
  • Leitura de textos simples e discussão em grupo.
  • Atividades práticas para ampliação de vocabulário.

Semana 9-12: Introdução à Intertextualidade

• Objetivos:
  • Compreensão dos conceitos básicos de intertextualidade.
  • Identificação de elementos intertextuais em textos simples.
• Atividades:
  • Análise de textos que fazem referência a outras obras.
  • Discussão sobre a influência de diferentes contextos na interpretação.

Semana 13-16: Desenvolvimento da Expressão Oral e Escrita

• Objetivos:
  • Prática da expressão oral em situações do cotidiano.
  • Início da produção escrita básica.
• Atividades:
  • Diálogos simulados em diferentes contextos.
  • Redação de pequenos textos utilizando vocabulário aprendido.

II Bimestre: Profundização e Aplicação Prática da Língua Estrangeira e Intertextualidade

Semana 1-4: Exploração de Textos Autênticos

• Objetivos:
  • Leitura crítica de textos autênticos em língua estrangeira.
  • Identificação de nuances linguísticas e culturais.
• Atividades:
  • Leitura de artigos, notícias e trechos literários.
  • Discussão sobre as diferenças entre textos autênticos e adaptados.

Semana 5-8: Aprofundamento na Intertextualidade

• Objetivos:
  • Análise mais aprofundada de elementos intertextuais.
  • Aplicação prática da intertextualidade na produção escrita.
• Atividades:
  • Projetos de pesquisa que exploram conexões entre diferentes textos.
  • Produção de textos que incorporam referências intertextuais.

Semana 9-12: Projeto Interdisciplinar - Língua e Cultura

• Objetivos:
  • Integração da língua estrangeira com estudos culturais.
  • Aplicação prática de conceitos intertextuais em um projeto.
• Atividades:
  • Pesquisa sobre a relação entre a língua estudada e aspectos culturais.
  • Apresentação de projetos interdisciplinares.

Semana 13-16: Prática Profissional e Atividades Inovadoras

• Objetivos:
  • Simulações de situações profissionais utilizando a língua estrangeira.
  • Uso de tecnologias educacionais para prática autônoma.
• Atividades:
  • Role-playing de situações profissionais com cenários realistas.
  • Utilização de aplicativos e recursos online para aprimorar habilidades.

Ementa:

I Bimestre: Exploração Fundamentada da Língua Estrangeira e Intertextualidade

Objetivos:

1. Introdução à Língua Estrangeira:

   • Desenvolver habilidades básicas de comunicação oral e escrita.
   • Reconhecer a importância da língua estrangeira na comunicação global.

2. Exploração de Textos Básicos e Vocabulário:

   • Desenvolver a capacidade de leitura básica.
   • Ampliar o vocabulário essencial para situações cotidianas.

3. Introdução à Intertextualidade:

   • Compreender os conceitos básicos de intertextualidade.
   • Identificar elementos intertextuais em textos simples.

4. Desenvolvimento da Expressão Oral e Escrita:

   • Praticar a expressão oral em contextos do dia a dia.
   • Iniciar a produção escrita básica em língua estrangeira.

Conteúdos:

1. Língua Estrangeira:

   • Saudações, expressões básicas, estruturas gramaticais simples.
   • Vocabulário relacionado a atividades diárias.

2. Intertextualidade:

   • Conceitos básicos de citação, paráfrase e alusão.
   • Exemplos de intertextualidade em músicas e textos literários.

3. Expressão Oral e Escrita:

   • Diálogos simulados em situações comuns.
   • Redação de textos curtos sobre experiências pessoais.

Metodologias:

1. Aulas Interativas:

   • Jogos de role-playing para prática da língua estrangeira.
   • Discussões em grupo sobre textos intertextuais.

2. Atividades Práticas:

   • Leitura de textos autênticos em língua estrangeira.
   • Apresentações orais sobre temas pessoais.

Avaliações:

1. Avaliação Formativa:

   • Revisões regulares de vocabulário e gramática.
   • Feedback sobre a participação em atividades orais.

2. Projeto de Pesquisa:

   • Pequeno projeto de pesquisa sobre a influência intertextual em canções populares.

II Bimestre: Aprofundamento e Aplicação Prática da Língua Estrangeira e Intertextualidade

Objetivos:

1. Exploração de Textos Autênticos:

   • Desenvolver a capacidade de leitura crítica de textos autênticos.
   • Identificar nuances linguísticas e culturais em diferentes contextos.

2. Aprofundamento na Intertextualidade:

   • Análise aprofundada de elementos intertextuais em textos literários e midiáticos.
   • Aplicação prática da intertextualidade na produção escrita.

3. Projeto Interdisciplinar - Língua e Cultura:

   • Integrar a língua estrangeira com estudos culturais.
   • Aplicar conceitos intertextuais em um projeto de pesquisa.

4. Prática Profissional e Atividades Inovadoras:

   • Simulações de situações profissionais utilizando a língua estrangeira.
   • Uso de tecnologias educacionais para prática autônoma.

Conteúdos:

1. Leitura Crítica:

   • Análise de artigos e notícias em língua estrangeira.
   • Discussões sobre diferenças culturais nas interpretações.

2. Aprofundamento na Intertextualidade:

   • Estudo de textos literários que fazem referência a outras obras.
   • Projetos de escrita que incorporam referências intertextuais.

3. Projeto Interdisciplinar:

   • Pesquisa sobre a influência da língua estrangeira na cultura de um país específico.
   • Apresentação do projeto em língua estrangeira.

4. Prática Profissional:

   • Simulações de reuniões de negócios, entrevistas e apresentações.
   • Uso de aplicativos e recursos online para prática autônoma.

Metodologias:

1. Atividades Práticas e Projetos:

   • Análise de textos autênticos em sala de aula.
   • Desenvolvimento de projetos interdisciplinares.

2. Simulações Profissionais:

   • Role-playing de situações profissionais utilizando a língua estrangeira.
   • Utilização de recursos online para prática autônoma.

Avaliações:

1. Avaliação Formativa:

   • Revisões regulares de projetos escritos.
   • Feedback em simulações de situações profissionais.

2. Projeto Interdisciplinar:

   • Avaliação do projeto interdisciplinar, considerando a integração da língua e cultura.
   • Apresentação oral do projeto em língua estrangeira.

Conclusão:

A estrutura do curso busca uma progressão natural, partindo de conceitos fundamentais para aplicações práticas avançadas. A ênfase na interdisciplinaridade e na prática profissional visa preparar os alunos para uma comunicação eficaz e uma compreensão aprofundada da língua estrangeira e da intertextualidade.

Portfólio:

I Bimestre: Exploração Fundamentada da Língua Estrangeira e Intertextualidade

1. Registro de Participação e Atividades em Sala:

• Exemplo:
  • Anotações de participação em discussões em sala de aula.
  • Registros de atividades práticas, como diálogos simulados e jogos de vocabulário.

2. Diário Reflexivo:

• Exemplo:
  • Reflexões semanais sobre desafios e progressos na aprendizagem da língua estrangeira.
  • Relato de experiências durante atividades práticas de intertextualidade.

3. Projeto de Vocabulário e Expressão Escrita:

• Exemplo:
  • Criação de um projeto de vocabulário com palavras-chave relacionadas a um tema específico.
  • Produção de um texto curto utilizando o vocabulário aprendido.

4. Avaliação Formativa:

• Exemplo:
  • Revisões regulares de exercícios de gramática e vocabulário.
  • Feedback em atividades orais, destacando pontos fortes e áreas de melhoria.

II Bimestre: Aprofundamento e Aplicação Prática da Língua Estrangeira e Intertextualidade

1. Projeto de Pesquisa e Apresentação:

• Exemplo:
  • Pesquisa sobre a intertextualidade em canções populares de diferentes culturas.
  • Apresentação oral do projeto em língua estrangeira, incorporando elementos intertextuais.

2. Simulação Profissional - Entrevista e Apresentação:

• Exemplo:
  • Simulação de uma entrevista profissional em língua estrangeira.
  • Apresentação de um projeto utilizando vocabulário específico da área profissional escolhida.

3. Portfólio de Projetos Interdisciplinares:

• Exemplo:
  • Documentação do projeto interdisciplinar que explora a influência da língua estrangeira em diferentes aspectos culturais.
  • Inclusão de reflexões sobre as conexões entre a língua estrangeira e a cultura.

4. Avaliação de Desenvolvimento Global:

• Exemplo:
  • Avaliação abrangente do desenvolvimento ao longo do bimestre, considerando participação, projetos e habilidades específicas.
  • Evidências do uso eficaz da língua estrangeira em situações profissionais simuladas.

Avaliação Final: Entrega do Portfólio Global do Ano Letivo

1. Síntese Reflexiva:

• Exemplo:
  • Uma síntese final que destaca o progresso ao longo do ano, destacando conquistas, desafios superados e metas futuras.
  • Reflexão sobre a importância da língua estrangeira e intertextualidade no desenvolvimento pessoal e profissional.

2. Apresentação de Habilidades Adquiridas:

• Exemplo:
  • Uma apresentação oral ou escrita demonstrando habilidades avançadas de comunicação na língua estrangeira.
  • Demonstração de compreensão sofisticada da intertextualidade em diferentes contextos.

3. Autoavaliação:

• Exemplo:
  • Um processo de autoavaliação em que os alunos revisam suas metas iniciais e avaliam seu próprio progresso.
  • Identificação de áreas específicas para futura melhoria e crescimento contínuo.

4. Feedback do Professor:

• Exemplo:
  • Comentários finais do professor, destacando pontos fortes individuais, contribuições para a turma e sugestões de desenvolvimento futuro.
  • Orientações personalizadas para o aprimoramento contínuo.

Conclusão:

O portfólio abrange a jornada dos alunos ao longo do ano letivo, proporcionando uma visão holística do desenvolvimento na língua estrangeira e intertextualidade. Além de avaliar habilidades linguísticas, o portfólio reflete a compreensão mais ampla dos alunos sobre a relevância cultural e profissional da disciplina.

Portfólio II:

I Bimestre: Fundamentos e Exploração da Língua Estrangeira

1. Registro de Participação e Atividades em Sala:

• Exemplo:
  • Anotações de participação em discussões em sala de aula.
  • Registro de atividades práticas, como diálogos simulados e jogos de vocabulário.

2. Diário Reflexivo:

• Exemplo:
  • Reflexões semanais sobre desafios e progressos na aprendizagem da língua estrangeira.
  • Análise crítica de atividades intertextuais realizadas em sala de aula.

3. Projeto de Vocabulário e Expressão Escrita:

• Exemplo:
  • Criação de um projeto de vocabulário com palavras-chave relacionadas a um tema específico.
  • Produção de um texto curto utilizando o vocabulário aprendido.

4. Avaliação Formativa:

• Exemplo:
  • Revisões regulares de exercícios de gramática e vocabulário.
  • Feedback em atividades orais, destacando pontos fortes e áreas de melhoria.

II Bimestre: Aprofundamento na Língua Estrangeira e Intertextualidade

1. Projeto de Pesquisa e Apresentação:

• Exemplo:
  • Pesquisa sobre a intertextualidade em canções populares de diferentes culturas.
  • Apresentação oral do projeto em língua estrangeira, incorporando elementos intertextuais.

2. Simulação Profissional - Entrevista e Apresentação:

• Exemplo:
  • Simulação de uma entrevista profissional em língua estrangeira.
  • Apresentação de um projeto utilizando vocabulário específico da área profissional escolhida.

3. Portfólio de Projetos Interdisciplinares:

• Exemplo:
  • Documentação do projeto interdisciplinar que explora a influência da língua estrangeira em diferentes aspectos culturais.
  • Inclusão de reflexões sobre as conexões entre a língua estrangeira e a cultura.

4. Avaliação de Desenvolvimento Global:

• Exemplo:
  • Avaliação abrangente do desenvolvimento ao longo do bimestre, considerando participação, projetos e habilidades específicas.
  • Evidências do uso eficaz da língua estrangeira em situações profissionais simuladas.

Avaliação Final: Entrega do Portfólio Global do Ano Letivo

1. Síntese Reflexiva:

• Exemplo:
  • Uma síntese final que destaca o progresso ao longo do ano, destacando conquistas, desafios superados e metas futuras.
  • Reflexão sobre a importância da língua estrangeira e intertextualidade no desenvolvimento pessoal e profissional.

2. Apresentação de Habilidades Adquiridas:

• Exemplo:
  • Uma apresentação oral ou escrita demonstrando habilidades avançadas de comunicação na língua estrangeira.
  • Demonstração de compreensão sofisticada da intertextualidade em diferentes contextos.

3. Autoavaliação:

• Exemplo:
  • Um processo de autoavaliação em que os alunos revisam suas metas iniciais e avaliam seu próprio progresso.
  • Identificação de áreas específicas para futura melhoria e crescimento contínuo.

4. Feedback do Professor:

• Exemplo:
  • Comentários finais do professor, destacando pontos fortes individuais, contribuições para a turma e sugestões de desenvolvimento futuro.
  • Orientações personalizadas para o aprimoramento contínuo.

Calendário:

Bimestre I: Fundamentos e Exploração da Língua Estrangeira

Semana 1-4: Introdução à Língua Estrangeira

• Objetivos:
  • Desenvolver habilidades básicas de comunicação oral.
  • Reconhecer a importância da língua estrangeira na comunicação global.
• Atividades:
  • Jogos de quebra-gelo para estimular a comunicação inicial.
  • Discussão sobre a relevância da língua estrangeira na sociedade.

Semana 5-8: Exploração de Textos Básicos e Vocabulário

• Objetivos:
  • Desenvolver a capacidade de leitura básica.
  • Ampliar o vocabulário essencial.
• Atividades:
  • Leitura de textos simples e discussão em grupo.
  • Atividades práticas para ampliação de vocabulário.

Semana 9-12: Introdução à Intertextualidade

• Objetivos:
  • Compreender os conceitos básicos de intertextualidade.
  • Identificar elementos intertextuais em textos simples.
• Atividades:
  • Análise de textos que fazem referência a outras obras.
  • Discussão sobre a influência de diferentes contextos na interpretação.

Semana 13-16: Desenvolvimento da Expressão Oral e Escrita

• Objetivos:
  • Praticar a expressão oral em situações do cotidiano.
  • Iniciar a produção escrita básica em língua estrangeira.
• Atividades:
  • Diálogos simulados em diferentes contextos.
  • Redação de pequenos textos utilizando vocabulário aprendido.

Semana 17-20: Revisões e Avaliação Parcial

• Objetivos:
  • Revisão dos tópicos abordados até o momento.
  • Avaliação parcial do bimestre.
• Atividades:
  • Revisão em sala de aula.
  • Avaliação escrita e oral.

Bimestre II: Aprofundamento na Língua Estrangeira e Intertextualidade

Semana 1-4: Exploração de Textos Autênticos

• Objetivos:
  • Desenvolver a capacidade de leitura crítica de textos autênticos.
  • Identificar nuances linguísticas e culturais.
• Atividades:
  • Leitura de artigos, notícias e trechos literários.
  • Discussões sobre diferenças culturais nas interpretações.

Semana 5-8: Aprofundamento na Intertextualidade

• Objetivos:
  • Análise mais aprofundada de elementos intertextuais.
  • Aplicação prática da intertextualidade na produção escrita.
• Atividades:
  • Estudo de textos literários que fazem referência a outras obras.
  • Projetos de escrita que incorporam referências intertextuais.

Semana 9-12: Projeto Interdisciplinar - Língua e Cultura

• Objetivos:
  • Integrar a língua estrangeira com estudos culturais.
  • Aplicar conceitos intertextuais em um projeto.
• Atividades:
  • Pesquisa sobre a relação entre a língua estudada e aspectos culturais.
  • Apresentação de projetos interdisciplinares.

Semana 13-16: Prática Profissional e Atividades Inovadoras

• Objetivos:
  • Simulações de situações profissionais utilizando a língua estrangeira.
  • Uso de tecnologias educacionais para prática autônoma.
• Atividades:
  • Role-playing de situações profissionais com cenários realistas.
  • Utilização de aplicativos e recursos online para aprimorar habilidades.

Semana 17-20: Revisões, Avaliação Final e Apresentação do Portfólio

• Objetivos:
  • Revisão dos tópicos do bimestre.
  • Avaliação final do bimestre.
  • Apresentação do portfólio global do ano letivo.
• Atividades:
  • Revisões finais em sala de aula.
  • Avaliação escrita e oral.
  • Apresentação individual dos portfólios.

Roteiro - Língua Estrangeira e Intertextualidade - Bimestre I

Semana 1-2: Introdução à Língua Estrangeira

1. Objetivos:

   • Familiarizar os alunos com o novo idioma.
   • Estimular a comunicação básica.

2. Atividades:

   • Aula 1: Boas-vindas e Icebreakers

     • Jogo de apresentação para que os alunos pratiquem saudações e expressões básicas.
     • Discussão sobre a importância da língua estrangeira na comunicação global.

   • Aula 2: Expressões Básicas e Atividades Práticas

     • Introdução a expressões básicas em situações cotidianas.
     • Atividades práticas de diálogos simulados em contextos realistas.

Semana 3-4: Exploração de Textos Básicos e Vocabulário

1. Objetivos:

   • Desenvolver habilidades de leitura básica.
   • Ampliar o vocabulário essencial.

2. Atividades:

   • Aula 3: Leitura e Discussão em Grupo

     • Leitura de textos simples seguida de discussão em grupo.
     • Identificação de vocabulário essencial e prática de expressão oral.

   • Aula 4: Atividades Práticas de Vocabulário

     • Jogos e atividades práticas para ampliar o vocabulário.
     • Exercícios de aplicação do vocabulário em situações cotidianas.

Semana 5-6: Introdução à Intertextualidade

1. Objetivos:

   • Compreender os conceitos básicos de intertextualidade.
   • Identificar elementos intertextuais em textos simples.

2. Atividades:

   • Aula 5: Conceitos Básicos de Intertextualidade

     • Explanação teórica sobre citação, paráfrase e alusão.
     • Exemplos práticos de intertextualidade em músicas e textos literários.

   • Aula 6: Análise de Textos Intercontextuais

     • Análise de textos que fazem referência a outras obras.
     • Discussão sobre como diferentes contextos influenciam a interpretação.

Semana 7-8: Desenvolvimento da Expressão Oral e Escrita

1. Objetivos:

   • Praticar a expressão oral em situações do cotidiano.
   • Iniciar a produção escrita básica em língua estrangeira.

2. Atividades:

   • Aula 7: Diálogos Simulados e Expressão Oral

     • Atividades de role-playing para praticar a língua em contextos diversos.
     • Feedback construtivo sobre a expressão oral dos alunos.

   • Aula 8: Redação de Textos Básicos

     • Introdução à estrutura de redação em língua estrangeira.
     • Redação de pequenos textos sobre experiências pessoais.

Semana 9-10: Revisões e Avaliação Parcial

1. Objetivos:

   • Rever os tópicos abordados até o momento.
   • Avaliação parcial do bimestre.

2. Atividades:

   • Aula 9: Revisão em Sala de Aula

     • Atividades de revisão para consolidar os conhecimentos.
     • Resolução de dúvidas dos alunos.

   • Aula 10: Avaliação Escrita e Oral

     • Avaliação escrita abordando gramática, vocabulário e conceitos de intertextualidade.
     • Entrevistas orais para avaliar a expressão oral dos alunos.

Roteiro - Língua Estrangeira e Intertextualidade - Bimestre II

Semana 1-2: Exploração de Textos Autênticos

1. Objetivos:

   • Desenvolver a capacidade de leitura crítica de textos autênticos.
   • Identificar nuances linguísticas e culturais.

2. Atividades:

   • Aula 1: Leitura Crítica de Artigos e Notícias

     • Leitura crítica de artigos e notícias em língua estrangeira.
     • Discussão em grupo sobre as diferenças culturais nas interpretações.

   • Aula 2: Discussão e Análise de Trechos Literários

     • Discussão em sala de trechos literários autênticos.
     • Análise de elementos intertextuais presentes nos textos.

Semana 3-4: Aprofundamento na Intertextualidade

1. Objetivos:

   • Análise mais aprofundada de elementos intertextuais.
   • Aplicação prática da intertextualidade na produção escrita.

2. Atividades:

   • Aula 3: Estudo de Textos Literários

     • Estudo de textos literários que fazem referência a outras obras.
     • Discussão sobre como as referências enriquecem a compreensão.

   • Aula 4: Projeto de Escrita Intercontextual

     • Projeto de escrita que incorpora referências intertextuais.
     • Revisão e feedback entre os colegas.

Semana 5-6: Projeto Interdisciplinar - Língua e Cultura

1. Objetivos:

   • Integrar a língua estrangeira com estudos culturais.
   • Aplicar conceitos intertextuais em um projeto.

2. Atividades:

   • Aula 5: Pesquisa Sobre Cultura e Língua

     • Pesquisa individual sobre a relação entre a língua estudada e aspectos culturais.
     • Discussão em grupo sobre as descobertas.

   • Aula 6: Apresentação de Projetos Interdisciplinares

     • Apresentação dos projetos com destaque para elementos intertextuais.
     • Feedback construtivo da turma.

Semana 7-8: Prática Profissional e Atividades Inovadoras

1. Objetivos:

   • Simulações de situações profissionais utilizando a língua estrangeira.
   • Uso de tecnologias educacionais para prática autônoma.

2. Atividades:

   • Aula 7: Role-Playing Profissional

     • Simulação de situações profissionais com cenários realistas.
     • Uso da língua estrangeira em contextos específicos.

   • Aula 8: Tecnologias Educacionais e Prática Autônoma

     • Exploração de aplicativos e recursos online para aprimorar habilidades.
     • Atividades práticas guiadas por tecnologia.

Semana 9-10: Revisões, Avaliação Final e Preparação do Portfólio

1. Objetivos:

   • Rever os tópicos do bimestre.
   • Avaliação final do bimestre.

2. Atividades:

   • Aula 9: Revisão Final em Sala de Aula

     • Revisão dos tópicos do bimestre em sala de aula.
     • Resolução de dúvidas dos alunos.

   • Aula 10: Avaliação Escrita e Oral

     • Avaliação final abrangendo os conceitos do bimestre.
     • Entrevistas orais para avaliar a proficiência dos alunos.

Semana 11-12: Apresentação do Portfólio Global

1. Objetivos:

   • Apresentar os portfólios globais do ano letivo.
   • Reflexão sobre a jornada na disciplina.

2. Atividades:

   • Aula 11: Preparação das Apresentações

     • Orientações sobre a estrutura das apresentações.
     • Revisão dos pontos essenciais a serem abordados.

   • Aula 12: Apresentações e Feedback

     • Apresentação individual dos portfólios globais.
     • Feedback construtivo dos colegas e do professor.

Sequência Didática - Língua Estrangeira e Intertextualidade - Bimestre I

Aula 1-2: Boas-vindas e Introdução à Disciplina

Objetivos:

• Apresentar a disciplina e seus objetivos.
• Estabelecer um ambiente acolhedor e motivador.

Metodologia:

• Apresentação interativa.
• Dinâmica de grupo para que os alunos compartilhem suas expectativas.

Recursos:

• Quadro branco.
• Projetor para apresentações.
• Papel e caneta para a dinâmica.

Avaliação:

• Participação na dinâmica.
• Compreensão geral dos objetivos da disciplina.

Aula 3-4: Fundamentos da Língua Estrangeira

Objetivos:

• Introduzir os fundamentos da língua estrangeira.
• Praticar saudações e expressões básicas.

Metodologia:

• Vídeos curtos com diálogos básicos.
• Atividades práticas de role-playing.

Recursos:

• Vídeos educativos.
• Material impresso com diálogos.

Avaliação:

• Participação nas atividades práticas.
• Pronúncia correta das expressões básicas.

Aula 5-6: Exploração de Textos Básicos e Vocabulário

Objetivos:

• Desenvolver a capacidade de leitura básica.
• Ampliar o vocabulário essencial.

Metodologia:

• Leitura de textos simples em língua estrangeira.
• Atividades práticas de vocabulário.

Recursos:

• Textos simples.
• Atividades impressas.

Avaliação:

• Compreensão da leitura.
• Uso correto do vocabulário aprendido.

Aula 7-8: Introdução à Intertextualidade

Objetivos:

• Compreender os conceitos básicos de intertextualidade.
• Identificar elementos intertextuais em textos simples.

Metodologia:

• Discussão teórica.
• Análise de músicas que fazem referência a outras obras.

Recursos:

• Textos teóricos sobre intertextualidade.
• Músicas com elementos intertextuais.

Avaliação:

• Participação na discussão.
• Identificação de elementos intertextuais nas músicas.

Aula 9-10: Desenvolvimento da Expressão Oral e Escrita

Objetivos:

• Praticar a expressão oral em situações do cotidiano.
• Iniciar a produção escrita básica em língua estrangeira.

Metodologia:

• Diálogos simulados em diferentes contextos.
• Redação de pequenos textos.

Recursos:

• Cenários para role-playing.
• Temas para a redação.

Avaliação:

• Desempenho nos diálogos simulados.
• Qualidade da produção escrita.

Aula 11-12: Revisões e Avaliação Parcial

Objetivos:

• Revisar os tópicos abordados até o momento.
• Avaliação parcial do bimestre.

Metodologia:

• Atividades de revisão.
• Avaliação escrita e oral.

Recursos:

• Material de revisão.
• Avaliação escrita.

Avaliação:

• Desempenho nas atividades de revisão.
• Resultado na avaliação parcial.

Sequência Didática - Língua Estrangeira e Intertextualidade - Bimestre II

Aula 13-14: Exploração de Textos Autênticos

Objetivos:

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica de textos autênticos.
• Identificar nuances linguísticas e culturais.

Metodologia:

• Leitura crítica de artigos e notícias em língua estrangeira.
• Discussão em grupo sobre as diferenças culturais nas interpretações.

Recursos:

• Textos autênticos.
• Ferramentas online para discussão em grupo.

Avaliação:

• Participação na discussão.
• Compreensão crítica dos textos.

Aula 15-16: Aprofundamento na Intertextualidade

Objetivos:

• Análise mais aprofundada de elementos intertextuais.
• Aplicação prática da intertextualidade na produção escrita.

Metodologia:

• Estudo de textos literários que fazem referência a outras obras.
• Projeto de escrita que incorpora referências intertextuais.

Recursos:

• Textos literários.
• Guias para projetos de escrita.

Avaliação:

• Participação na análise de textos.
• Qualidade do projeto de escrita.

Aula 17-18: Projeto Interdisciplinar - Língua e Cultura

Objetivos:

• Integrar a língua estrangeira com estudos culturais.
• Aplicar conceitos intertextuais em um projeto.

Metodologia:

• Pesquisa individual sobre a relação entre a língua estudada e aspectos culturais.
• Apresentação dos projetos com destaque para elementos intertextuais.

Recursos:

• Materiais de pesquisa.
• Diretrizes para apresentação.

Avaliação:

• Qualidade da pesquisa.
• Apresentação do projeto.

Aula 19-20: Prática Profissional e Atividades Inovadoras

Objetivos:

• Simulações de situações profissionais utilizando a língua estrangeira.
• Uso de tecnologias educacionais para prática autônoma.

Metodologia:

• Role-playing de situações profissionais com cenários realistas.
• Utilização de aplicativos e recursos online para aprimorar habilidades.

Recursos:

• Cenários para role-playing.
• Ferramentas educacionais online.

Avaliação:

• Desempenho nas simulações.
• Utilização eficaz de tecnologias educacionais.

Aula 21-22: Revisões, Avaliação Final e Preparação do Portfólio

Objetivos:

• Rever os tópicos do bimestre.
• Avaliação final do bimestre.

Metodologia:

• Revisão dos tópicos do bimestre em sala de aula.
• Avaliação escrita e oral.

Recursos:

• Material de revisão.
• Avaliação final.

Avaliação:

• Desempenho nas atividades de revisão.
• Resultado na avaliação final.

Aula 23-24: Apresentação do Portfólio Global

Objetivos:

• Apresentar os portfólios globais do ano letivo.
• Reflexão sobre a jornada na disciplina.

Metodologia:

• Preparação das apresentações.
• Apresentação individual dos portfólios globais.

Recursos:

• Guias para as apresentações.
• Feedback formativo.

Avaliação:

• Qualidade das apresentações.
• Reflexão sobre o desenvolvimento ao longo do ano.

Esta sequência didática foi elaborada considerando uma progressão lógica e integrada de conteúdos, alinhada aos objetivos do ensino médio, promovendo a intertextualidade e o desenvolvimento da língua estrangeira de maneira significativa.

Trilhas:

O novo ensino médio no Brasil, implementado pela reforma educacional, busca oferecer uma formação mais flexível e alinhada às necessidades e interesses dos estudantes. As trilhas de aprendizagem representam uma maneira de personalizar a formação, permitindo que os alunos escolham itinerários formativos de acordo com suas aptidões e aspirações. A disciplina de "Língua Estrangeira e Intertextualidade" pode ser integrada em várias trilhas, proporcionando uma abordagem interdisciplinar e alinhada às competências e habilidades propostas.

1. Trilha de Linguagens e suas Tecnologias:

• Abordagem Interdisciplinar: A Língua Estrangeira e Intertextualidade pode ser integrada com disciplinas como Literatura, Artes, e Redação. Isso permite explorar a intertextualidade não apenas linguisticamente, mas também em contextos literários e artísticos.
• Competências Envolvidas: Desenvolvimento da comunicação, interpretação textual, produção de textos, análise literária e compreensão de diferentes manifestações culturais.

2. Trilha de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas:

• Abordagem Interdisciplinar: A intertextualidade pode ser explorada em conjunto com disciplinas como História, Filosofia e Sociologia. A análise de textos históricos, filosóficos e sociológicos em uma língua estrangeira enriquece a compreensão dos eventos e conceitos.
• Competências Envolvidas: Compreensão crítica de textos, análise histórica, reflexão filosófica, e compreensão de fenômenos sociais.

3. Trilha de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:

• Abordagem Interdisciplinar: Embora a conexão direta seja menos evidente nesta trilha, a língua estrangeira pode ser utilizada para acessar e compreender recursos científicos em outros idiomas. Além disso, a intertextualidade pode ser aplicada em contextos de divulgação científica.
• Competências Envolvidas: Leitura de textos científicos, comunicação internacional em contextos científicos e compreensão de diferentes perspectivas científicas.

4. Trilha de Matemática e suas Tecnologias:

• Abordagem Interdisciplinar: Apesar de menos evidente, a língua estrangeira pode ser integrada por meio da resolução de problemas matemáticos apresentados em contextos internacionais. Além disso, a intertextualidade pode ser aplicada em textos que relacionam conceitos matemáticos com aplicações práticas.
• Competências Envolvidas: Resolução de problemas, comunicação internacional em contextos matemáticos e compreensão de aplicações práticas.

5. Trilha Técnica e Profissional:

• Abordagem Interdisciplinar: A língua estrangeira pode ser integrada em trilhas técnicas e profissionais através do acesso a recursos internacionais, manuais técnicos e comunicação com profissionais de outros países. A intertextualidade também pode ser aplicada na interpretação de textos técnicos.
• Competências Envolvidas: Comunicação internacional em contextos profissionais, interpretação de manuais técnicos, e entendimento de práticas internacionais.

Integrar a Língua Estrangeira e Intertextualidade em diferentes trilhas proporciona aos estudantes uma abordagem mais holística e contextualizada, desenvolvendo competências linguísticas enquanto exploram diversas áreas de conhecimento. Além disso, essa integração promove uma compreensão mais ampla das conexões entre diferentes disciplinas, preparando os alunos para desafios acadêmicos e profissionais diversos.

Itinerários formativos:

Os Itinerários Formativos no novo ensino médio do Brasil oferecem oportunidades para os alunos personalizarem sua formação de acordo com interesses e aspirações. A disciplina "Língua Estrangeira e Intertextualidade" pode ser integrada de maneira eficaz em diferentes itinerários, promovendo uma abordagem interdisciplinar e alinhada às competências e habilidades propostas. Vamos analisar como essa integração pode ocorrer em alguns Itinerários Formativos:

1. Itinerário Formativo de Linguagens e suas Tecnologias:

• Abordagem Interdisciplinar: Neste itinerário, a Língua Estrangeira pode ser integrada com disciplinas como Literatura, Artes, e Comunicação. A intertextualidade pode ser explorada através da análise de obras literárias estrangeiras, produção de textos intertextuais e compreensão de manifestações culturais por meio da língua estrangeira.
• Competências Envolvidas: Leitura crítica, produção textual, análise literária, compreensão cultural e expressão artística.

2. Itinerário Formativo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas:

• Abordagem Interdisciplinar: Integrar Língua Estrangeira e Intertextualidade neste itinerário pode envolver a análise de textos históricos, filosóficos e sociológicos em outro idioma, promovendo uma compreensão mais profunda de eventos e conceitos internacionais. A intertextualidade também pode ser aplicada na análise de obras estrangeiras em relação a contextos históricos e sociais.
• Competências Envolvidas: Leitura crítica de textos complexos, análise histórica, reflexão filosófica e compreensão de fenômenos sociais globais.

3. Itinerário Formativo de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:

• Abordagem Interdisciplinar: Embora menos óbvia, a Língua Estrangeira pode ser integrada neste itinerário através da leitura e compreensão de textos científicos em outros idiomas. A intertextualidade pode ser explorada ao comparar diferentes perspectivas científicas apresentadas internacionalmente.
• Competências Envolvidas: Leitura crítica de textos científicos, compreensão internacional em contextos científicos e análise comparativa.

4. Itinerário Formativo de Matemática e suas Tecnologias:

• Abordagem Interdisciplinar: A integração da Língua Estrangeira pode ocorrer por meio da resolução de problemas matemáticos em outro idioma, bem como na interpretação de textos que relacionam conceitos matemáticos a aplicações práticas internacionais. A intertextualidade também pode ser aplicada na compreensão de como diferentes culturas abordam problemas matemáticos.
• Competências Envolvidas: Resolução de problemas matemáticos, comunicação internacional em contextos matemáticos e análise de aplicações práticas.

5. Itinerário Formativo de Ciências Agrárias, Ambientais e Biológicas:

• Abordagem Interdisciplinar: Neste itinerário, a Língua Estrangeira pode ser integrada através da leitura e interpretação de textos científicos internacionais relacionados à biologia, agricultura e meio ambiente. A intertextualidade pode ser aplicada na análise de diferentes perspectivas e abordagens em estudos internacionais.
• Competências Envolvidas: Leitura crítica de textos científicos, compreensão internacional em contextos biológicos e análise comparativa.

6. Itinerário Formativo de Educação Física e Artes:

• Abordagem Interdisciplinar: A Língua Estrangeira pode ser integrada neste itinerário por meio da exploração de expressões artísticas internacionais, como música, dança e outras formas de arte. A intertextualidade pode ser aplicada na análise de obras de artistas internacionais e na produção de trabalhos intertextuais.
• Competências Envolvidas: Compreensão cultural, expressão artística, apreciação de manifestações artísticas internacionais e análise intertextual.

Integrar a Língua Estrangeira e Intertextualidade em diferentes Itinerários Formativos proporciona uma abordagem mais personalizada e contextualizada para os alunos, permitindo-lhes explorar a disciplina em conexão com suas áreas de interesse e aspirações futuras. Além disso, essa integração promove uma visão mais ampla das interconexões entre diferentes disciplinas, preparando os alunos para desafios acadêmicos e profissionais diversificados.

Projetos:

Projeto para o Primeiro Bimestre: "Explorando a Intertextualidade por Meio da Música"

Objetivos:

• Desenvolver a compreensão da intertextualidade na língua estrangeira por meio da análise de letras de músicas.
• Aprimorar as habilidades de escuta, leitura e expressão escrita.
• Promover a apreciação de diferentes culturas por meio da música.

Atividades:

1. Seleção de Músicas:

   • Os alunos escolhem músicas de artistas internacionais que envolvam referências intertextuais, como citações literárias, influências culturais ou conexões históricas.

2. Análise de Letras:

   • Os alunos analisam as letras das músicas, identificando elementos intertextuais e explicando seu significado.
   • Discussões em grupo sobre as diferentes interpretações dos elementos intertextuais.

3. Produção de Textos:

   • Os alunos criam textos escritos relacionados às músicas escolhidas, incorporando elementos intertextuais em suas próprias produções.

4. Apresentações:

   • Apresentações em sala de aula, onde os alunos compartilham suas análises e produções, promovendo a expressão oral na língua estrangeira.

Avaliação:

• Participação nas discussões.
• Qualidade da análise das letras.
• Criatividade na produção de textos.
• Habilidade de apresentação oral.

Contribuição para o Desenvolvimento dos Alunos:

Este projeto visa aprimorar a compreensão da intertextualidade de maneira envolvente e culturalmente rica. Ao explorar referências em músicas internacionais, os alunos desenvolvem habilidades linguísticas, analíticas e criativas, promovendo uma compreensão mais profunda da língua estrangeira e sua aplicação em diferentes contextos culturais.

Projeto para o Segundo Bimestre: "Criação de uma Campanha de Conscientização Digital"

Objetivos:

• Aplicar conceitos de cidadania digital no desenvolvimento de uma campanha de conscientização.
• Integrar a língua estrangeira na produção de conteúdo digital ético.
• Desenvolver habilidades de pesquisa, redação e apresentação.

Atividades:

1. Pesquisa sobre Cidadania Digital:

   • Os alunos pesquisam conceitos de cidadania digital, boas práticas online e desafios enfrentados pelos jovens na era digital.

2. Desenvolvimento de Conteúdo:

   • Os alunos criam conteúdo em língua estrangeira (vídeos, infográficos, posts em redes sociais) para sensibilizar colegas sobre a cidadania digital.

3. Apresentação de Campanha:

   • Apresentações em sala de aula, onde os alunos explicam as escolhas linguísticas, culturais e éticas em sua campanha.

4. Implementação da Campanha:

   • Os alunos são incentivados a compartilhar sua campanha online, promovendo ativamente a conscientização digital na comunidade escolar.

Avaliação:

• Pesquisa e compreensão dos conceitos de cidadania digital.
• Criatividade e eficácia da campanha.
• Habilidade de apresentação e argumentação em língua estrangeira.

Contribuição para o Desenvolvimento dos Alunos:

Este projeto visa não apenas aprimorar as habilidades linguísticas, mas também desenvolver a consciência cidadã digital dos alunos. Ao criar uma campanha, os alunos aplicam os conceitos aprendidos em situações do mundo real, promovendo a responsabilidade e ética no uso da tecnologia, além de aprimorar suas habilidades de comunicação em língua estrangeira.

Estes projetos buscam integrar a língua estrangeira à cidadania digital, promovendo a compreensão prática dos conceitos abordados na disciplina. Os projetos estimulam a criatividade, análise crítica e expressão em língua estrangeira, preparando os alunos para uma participação ética e consciente no mundo digital.

Cursos:

Curso 1: "Explorando a Intertextualidade Cultural na Língua Estrangeira"

Ementa: Este curso explora a intertextualidade cultural na língua estrangeira, analisando textos literários, artísticos e contextos socioculturais para promover a compreensão profunda da língua estrangeira e sua relação com a cultura.

Objetivos:

• Compreender os fundamentos teóricos da intertextualidade cultural.
• Analisar textos literários, músicas e manifestações artísticas estrangeiras.
• Aplicar a intertextualidade na produção de textos próprios.

Competências e Habilidades:

• Desenvolver a capacidade de identificar e analisar referências culturais.
• Aprimorar as habilidades de expressão escrita e oral na língua estrangeira.
• Promover a apreciação cultural e a interpretação de contextos socioculturais.

Conteúdo:

1. Teorias da Intertextualidade Cultural.
2. Análise de textos literários e musicais estrangeiros.
3. Produção de textos intertextuais.

Metodologia:

• Aulas expositivas.
• Discussões em grupo.
• Análise de textos e produção textual.
• Atividades práticas de interpretação e expressão.

Estimativas:

• Duração: 8 semanas.
• Carga horária: 32 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Kristeva, J. (1966). "Word, Dialogue, and Novel."
2. Eco, U. (1984). "Lector in Fabula."
3. Ouvir e analisar músicas de artistas internacionais.

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução às teorias da intertextualidade cultural.
2. Semanas 3-4: Análise de textos literários estrangeiros.
3. Semanas 5-6: Análise de músicas internacionais.
4. Semanas 7-8: Produção de textos intertextuais.

Curso 2: "Cidadania Digital na Língua Estrangeira"

Ementa: Este curso aborda a cidadania digital na língua estrangeira, explorando temas como ética online, segurança digital e produção de conteúdo responsável.

Objetivos:

• Compreender os princípios da cidadania digital.
• Aplicar conceitos éticos na produção de conteúdo online.
• Desenvolver habilidades linguísticas para discussões sobre segurança digital.

Competências e Habilidades:

• Conscientizar sobre boas práticas online.
• Integrar a língua estrangeira na produção de conteúdo digital ético.
• Participar em debates sobre questões de segurança digital.

Conteúdo:

1. Princípios da cidadania digital.
2. Ética online e produção de conteúdo responsável.
3. Discussões sobre segurança digital.

Metodologia:

• Estudos de caso.
• Projetos práticos de criação de conteúdo digital.
• Debates em grupo.
• Atividades de pesquisa.

Estimativas:

• Duração: 10 semanas.
• Carga horária: 40 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Ribble, M. (2011). "Digital Citizenship in Schools."
2. Livingstone, S., & Bulger, M. (2014). "A Global Agenda for Children’s Rights in the Digital Age."
3. Leitura de artigos sobre casos de segurança digital.

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução à cidadania digital.
2. Semanas 3-4: Ética online e produção de conteúdo responsável.
3. Semanas 5-8: Projetos práticos de criação de conteúdo digital.
4. Semanas 9-10: Debates sobre questões de segurança digital.

Curso 3: "Literatura Estrangeira e Intertextualidade"

Ementa: Este curso explora a intertextualidade na literatura estrangeira, analisando obras clássicas e contemporâneas para aprimorar a compreensão crítica e a expressão em língua estrangeira.

Objetivos:

• Analisar obras literárias estrangeiras sob a perspectiva da intertextualidade.
• Desenvolver habilidades críticas na interpretação de textos literários.
• Expressar ideias próprias aplicando elementos intertextuais.

Competências e Habilidades:

• Identificar referências literárias em diferentes contextos culturais.
• Aprimorar a interpretação e análise crítica de textos literários.
• Desenvolver a capacidade de produção textual intertextual.

Conteúdo:

1. Teorias da intertextualidade literária.
2. Análise de obras literárias estrangeiras.
3. Produção de textos literários intertextuais.

Metodologia:

• Discussões em grupo.
• Análise de obras literárias.
• Atividades de escrita criativa.
• Apresentações individuais.

Estimativas:

• Duração: 9 semanas.
• Carga horária: 36 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Barthes, R. (1967). "A Morte do Autor."
2. Genette, G. (1982). "Palimpsestos: A Literatura de Babel."
3. Leitura de obras literárias estrangeiras relevantes.

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução às teorias da intertextualidade literária.
2. Semanas 3-6: Análise de obras literárias estrangeiras.
3. Semanas 7-8: Produção de textos literários intertextuais.
4. Semanas 9: Apresentações individuais.

Curso 4: "Mídia Estrangeira e Intertextualidade"

Ementa: Este curso explora a intertextualidade na mídia estrangeira, analisando diversas formas de comunicação visual e digital para desenvolver a competência intertextual e crítica dos alunos.

Objetivos:

• Analisar anúncios, filmes e conteúdo digital estrangeiro.
• Desenvolver a habilidade de interpretar e criar conteúdo intertextual na língua estrangeira.
• Compreender a influência da mídia na construção de significados intertextuais.

Competências e Habilidades:

• Identificar elementos intertextuais em diferentes formas de mídia estrangeira.
• Desenvolver a capacidade de produção de conteúdo intertextual.
• Analisar criticamente mensagens na mídia estrangeira.

Conteúdo:

1. Intertextualidade na publicidade.
2. Análise de filmes estrangeiros.
3. Produção de conteúdo intertextual na mídia digital.

Metodologia:

• Análise de anúncios publicitários.
• Exibição e discussão de filmes estrangeiros.
• Criação de conteúdo intertextual na mídia digital.
• Debates sobre a influência da mídia na sociedade.

Estimativas:

• Duração: 8 semanas.
• Carga horária: 32 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Fairclough, N. (1995). "Media Discourse."
2. Jenkins, H. (2006). "Convergence Culture."
3. Análise de campanhas publicitárias e filmes estrangeiros.

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução à intertextualidade na publicidade.
2. Semanas 3-4: Análise de filmes estrangeiros.
3. Semanas 5-7: Produção de conteúdo intertextual na mídia digital.
4. Semanas 8: Debates sobre a influência da mídia na construção de significados.

Eletivas:

Disciplina Eletiva 1: "Língua Estrangeira e Intertextualidade na Era Digital"

Ementa: Esta disciplina explora a intertextualidade na língua estrangeira em ambientes digitais, analisando como a tecnologia influencia a produção e interpretação de textos intertextuais.

Objetivos:

• Compreender a influência da tecnologia na intertextualidade.
• Aplicar elementos intertextuais em produções digitais.
• Desenvolver habilidades críticas na interpretação de conteúdo digital.

Competências e Habilidades:

• Utilizar recursos digitais na produção de conteúdo intertextual.
• Interpretar de forma crítica mensagens em ambientes online.
• Compreender a linguagem intertextual em diferentes mídias digitais.

Conteúdo:

1. Intertextualidade na produção de conteúdo digital.
2. Análise crítica de mensagens em redes sociais.
3. Produção de textos intertextuais em blogs e mídias digitais.

Metodologia:

• Atividades práticas de criação de conteúdo digital.
• Análise de campanhas publicitárias online.
• Discussões sobre o impacto da tecnologia na linguagem.

Estimativas:

• Duração: 10 semanas.
• Carga horária: 40 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2001). "Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication."
2. Crystal, D. (2006). "Language and the Internet."

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução à intertextualidade na era digital.
2. Semanas 3-4: Análise de campanhas publicitárias online.
3. Semanas 5-8: Produção de textos intertextuais em blogs e mídias digitais.
4. Semanas 9-10: Discussões sobre o impacto da tecnologia na linguagem.

Disciplina Eletiva 2: "Língua Estrangeira e Intertextualidade na Mídia Visual"

Ementa: Esta disciplina explora a intertextualidade na língua estrangeira por meio de análises críticas de filmes, séries e outras formas de mídia visual.

Objetivos:

• Analisar elementos intertextuais em produções visuais estrangeiras.
• Compreender a linguagem intertextual em narrativas cinematográficas.
• Desenvolver habilidades de análise crítica na interpretação visual.

Competências e Habilidades:

• Identificar referências literárias e culturais em filmes estrangeiros.
• Analisar a linguagem intertextual em séries e produções visuais.
• Expressar ideias de forma coesa sobre produções visuais em língua estrangeira.

Conteúdo:

1. Intertextualidade em filmes e séries estrangeiros.
2. Análise crítica de narrativas cinematográficas.
3. Produção de conteúdo intertextual baseado em mídia visual.

Metodologia:

• Exibição e discussão de filmes e séries.
• Análise de cenas específicas e diálogos.
• Criação de projetos intertextuais inspirados em produções visuais.

Estimativas:

• Duração: 8 semanas.
• Carga horária: 32 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Stam, R. (2000). "Film Theory: An Introduction."
2. Sobchack, V. (2004). "Carnal Thoughts: Embodiment and Moving Image Culture."

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução à intertextualidade na mídia visual.
2. Semanas 3-4: Análise crítica de filmes e séries estrangeiros.
3. Semanas 5-6: Produção de conteúdo intertextual baseado em mídia visual.
4. Semanas 7-8: Apresentação de projetos intertextuais inspirados em produções visuais.

Disciplina Eletiva 3: "Língua Estrangeira e Intertextualidade Literária"

Ementa: Este curso explora a intertextualidade na língua estrangeira por meio da análise de obras literárias clássicas e contemporâneas, promovendo a interpretação crítica e a produção textual intertextual.

Objetivos:

• Analisar referências literárias em obras estrangeiras.
• Desenvolver habilidades críticas na interpretação de textos literários.
• Expressar ideias próprias aplicando elementos intertextuais.

Competências e Habilidades:

• Identificar influências literárias em diferentes contextos culturais.
• Aprimorar a interpretação crítica de obras literárias estrangeiras.
• Desenvolver a capacidade de produção textual intertextual.

Conteúdo:

1. Teorias da intertextualidade literária.
2. Análise de obras literárias estrangeiras.
3. Produção de textos literários intertextuais.

Metodologia:

• Discussões em grupo.
• Análise de obras literárias.
• Atividades de escrita criativa.
• Apresentações individuais.

Estimativas:

• Duração: 9 semanas.
• Carga horária: 36 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Barthes, R. (1967). "A Morte do Autor."
2. Genette, G. (1982). "Palimpsestos: A Literatura de Babel."

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução às teorias da intertextualidade literária.
2. Semanas 3-6: Análise de obras literárias estrangeiras.
3. Semanas 7-8: Produção de textos literários intertextuais.
4. Semanas 9: Apresentações individuais.

Disciplina Eletiva 4: "Língua Estrangeira e Intertextualidade na Publicidade Global"

Ementa: Esta disciplina aborda a intertextualidade na língua estrangeira por meio da análise de campanhas publicitárias globais, explorando como elementos intertextuais são utilizados na comunicação comercial.

Objetivos:

• Analisar e interpretar campanhas publicitárias internacionais.
• Desenvolver habilidades de produção de conteúdo publicitário intertextual.
• Compreender a influência da intertextualidade na persuasão publicitária.

Competências e Habilidades:

• Identificar elementos intertextuais em campanhas publicitárias globais.
• Criar conteúdo publicitário intertextual em língua estrangeira.
• Analisar criticamente estratégias intertextuais na publicidade global.

Conteúdo:

1. Intertextualidade na publicidade global.
2. Análise de campanhas publicitárias internacionais.
3. Produção de conteúdo publicitário intertextual.

Metodologia:

• Análise de campanhas publicitárias globais.
• Criação de projetos publicitários intertextuais.
• Debates sobre ética na publicidade.

Estimativas:

• Duração: 8 semanas.
• Carga horária: 32 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Fairclough, N. (1995). "Media Discourse."
2. Jenkins, H. (2006). "Convergence Culture."

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução à intertextualidade na publicidade global.
2. Semanas 3-4: Análise de campanhas publicitárias internacionais.
3. Semanas 5-6: Produção de conteúdo publicitário intertextual.
4. Semanas 7-8: Debates sobre ética na publicidade.

Planejamentos:

Planejamento 1: "Construindo Conexões Textuais: Introdução à Intertextualidade"

Justificativa: Este plano busca introduzir os alunos ao conceito de intertextualidade na língua estrangeira, fornecendo uma base teórica sólida e promovendo a compreensão de como elementos textuais se relacionam e influenciam uns aos outros.

Objetivos/Competências:

• Compreender o conceito teórico de intertextualidade.
• Identificar elementos intertextuais em textos escritos e orais.
• Aplicar a intertextualidade na produção textual.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

1. Teorias da intertextualidade.
2. Identificação de elementos intertextuais em diferentes gêneros textuais.
3. Produção de textos intertextuais.

Procedimentos Metodológicos:

• Aulas expositivas.
• Atividades práticas de análise de textos.
• Discussões em grupo.
• Produção de textos intertextuais.

Estratégias de Avaliação:

• Participação nas discussões.
• Análise crítica de textos propostos.
• Produção e apresentação de textos intertextuais.

Competências e Habilidades da BNCC:

• Compreensão e expressão oral.
• Leitura.
• Produção de textos.

Metodologia:

• Atividades individuais e em grupo.
• Uso de recursos audiovisuais.
• Promoção de debates sobre a importância da intertextualidade.

Estimativas:

• Duração: 8 semanas.
• Carga horária: 32 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Bakhtin, M. (1986). "Speech Genres and Other Late Essays."
2. Barthes, R. (1967). "A Morte do Autor."

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução às teorias da intertextualidade.
2. Semanas 3-4: Identificação de elementos intertextuais em textos.
3. Semanas 5-8: Produção de textos intertextuais.
4. Semana 9: Apresentação de produções intertextuais.

Planejamento 2: "Língua Estrangeira e Intertextualidade na Mídia Digital"

Justificativa: Este plano visa explorar a intertextualidade em contextos digitais, capacitando os alunos a compreenderem e produzirem textos intertextuais em ambientes online.

Objetivos/Competências:

• Analisar a presença de intertextualidade em mídias digitais.
• Produzir conteúdo intertextual em diferentes plataformas online.
• Desenvolver habilidades críticas na interpretação de conteúdo digital.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

1. Análise de campanhas publicitárias online.
2. Produção de textos intertextuais em blogs e redes sociais.
3. Ética e cidadania digital.

Procedimentos Metodológicos:

• Análise de campanhas publicitárias online.
• Criação de blogs e posts intertextuais.
• Discussões sobre ética e cidadania digital.

Estratégias de Avaliação:

• Análise crítica de campanhas publicitárias.
• Avaliação dos blogs e posts produzidos.
• Participação nas discussões sobre ética digital.

Competências e Habilidades da BNCC:

• Leitura.
• Produção de textos.
• Conhecimento sobre as tecnologias digitais.

Metodologia:

• Uso de ferramentas digitais.
• Projetos práticos individuais e em grupo.
• Debates sobre o impacto da tecnologia na linguagem.

Estimativas:

• Duração: 10 semanas.
• Carga horária: 40 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Kress, G., & van Leeuwen, T. (2001). "Multimodal Discourse: The Modes and Media of Contemporary Communication."
2. Crystal, D. (2006). "Language and the Internet."

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Análise de campanhas publicitárias online.
2. Semanas 3-4: Produção de textos intertextuais em blogs e redes sociais.
3. Semanas 5-8: Ética e cidadania digital.
4. Semanas 9-10: Apresentação e discussão dos projetos.

Planejamento 3: "Imersão Literária: Intertextualidade na Literatura Estrangeira"

Justificativa: Este plano tem como objetivo aprofundar a compreensão da intertextualidade por meio da análise de obras literárias estrangeiras, promovendo a interpretação crítica e a produção textual intertextual.

Objetivos/Competências:

• Analisar referências literárias em obras estrangeiras.
• Desenvolver habilidades críticas na interpretação de textos literários.
• Expressar ideias próprias aplicando elementos intertextuais.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

1. Teorias da intertextualidade literária.
2. Análise de obras literárias estrangeiras.
3. Produção de textos literários intertextuais.

Procedimentos Metodológicos:

• Discussões em grupo.
• Análise de obras literárias.
• Atividades de escrita criativa.
• Apresentações individuais.

Estratégias de Avaliação:

• Participação nas discussões.
• Análise crítica de obras literárias.
• Produção e apresentação de textos intertextuais.

Competências e Habilidades da BNCC:

• Leitura.
• Produção de textos.
• Conhecimento sobre diferentes gêneros literários.

Metodologia:

• Atividades individuais e em grupo.
• Uso de recursos audiovisuais.
• Promoção de debates sobre a importância da intertextualidade literária.

Estimativas:

• Duração: 9 semanas.
• Carga horária: 36 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Barthes, R. (1967). "A Morte do Autor."
2. Genette, G. (1982). "Palimpsestos: A Literatura de Babel."

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução às teorias da intertextualidade literária.
2. Semanas 3-6: Análise de obras literárias estrangeiras.
3. Semanas 7-8: Produção de textos literários intertextuais.
4. Semanas 9: Apresentações individuais.

Planejamento 4: "Publicidade Global: Persuasão e Intertextualidade"

Justificativa: Este plano explora a intertextualidade na língua estrangeira por meio da análise de campanhas publicitárias globais, promovendo o entendimento crítico e a produção de conteúdo publicitário intertextual.

Objetivos/Competências:

• Analisar e interpretar campanhas publicitárias internacionais.
• Desenvolver habilidades de produção de conteúdo publicitário intertextual.
• Compreender a influência da intertextualidade na persuasão publicitária.

Conteúdos/Eixos Temáticos:

1. Intertextualidade na publicidade global.
2. Análise de campanhas publicitárias internacionais.
3. Produção de conteúdo publicitário intertextual.

Procedimentos Metodológicos:

• Análise de campanhas publicitárias globais.
• Criação de projetos publicitários intertextuais.
• Debates sobre ética na publicidade.

Estratégias de Avaliação:

• Análise crítica de campanhas publicitárias.
• Avaliação dos projetos publicitários intertextuais.
• Participação nos debates sobre ética na publicidade.

Competências e Habilidades da BNCC:

• Leitura.
• Produção de textos.
• Conhecimento sobre estratégias persuasivas na publicidade.

Metodologia:

• Uso de ferramentas digitais.
• Projetos práticos individuais e em grupo.
• Debates sobre ética na publicidade.

Estimativas:

• Duração: 8 semanas.
• Carga horária: 32 horas.

Referências Bibliográficas:

1. Fairclough, N. (1995). "Media Discourse."
2. Jenkins, H. (2006). "Convergence Culture."

Cronograma:

1. Semanas 1-2: Introdução à intertextualidade na publicidade global.
2. Semanas 3-4: Análise de campanhas publicitárias internacionais.
3. Semanas 5-6: Produção de conteúdo publicitário intertextual.
4. Semanas 7-8: Debates sobre ética na publicidade.

Exercícios:

Questão 1: Competência BNCC: Leitura. Qual é a definição correta de intertextualidade?

a) A capacidade de falar várias línguas fluentemente. b) A relação entre diferentes textos, influenciando e sendo influenciado por eles. c) A habilidade de compreender apenas textos escritos. d) A interpretação exclusiva de textos literários. e) A análise de textos isolados, sem considerar sua relação com outros.

Resposta Correta: b) A relação entre diferentes textos, influenciando e sendo influenciado por eles. Comentário: A intertextualidade refere-se à relação entre textos, onde um texto influencia ou é influenciado por outros, enriquecendo o significado.

Questão 2: Competência BNCC: Produção de Textos. Como a intertextualidade pode ser aplicada na produção de textos?

a) Ignorando referências a outros textos. b) Mantendo os textos completamente independentes uns dos outros. c) Incorporando elementos de outros textos para criar significados novos. d) Limitando a produção de textos a um único gênero. e) Evitando o uso de citações.

Resposta Correta: c) Incorporando elementos de outros textos para criar significados novos. Comentário: A intertextualidade na produção de textos envolve incorporar elementos de outros textos para criar novos significados e enriquecer a expressão.

Questão 3: Competência BNCC: Leitura. Ao analisar um anúncio publicitário, qual dos seguintes elementos indica intertextualidade?

a) Uso exclusivo de imagens. b) Presença de palavras desconhecidas. c) Referências a outras marcas ou produtos. d) A ausência de cores vibrantes. e) Mensagens diretas e explícitas.

Resposta Correta: c) Referências a outras marcas ou produtos. Comentário: A presença de referências a outras marcas ou produtos em um anúncio indica a utilização de intertextualidade.

Questão 4: Competência BNCC: Conhecimento sobre Estratégias Persuasivas. Como a intertextualidade é utilizada na persuasão publicitária?

a) Limitando a comunicação a um único texto. b) Evitando referências a outras marcas. c) Incorporando elementos de outros textos para criar associações positivas. d) Utilizando apenas imagens, sem texto. e) Ignorando a presença de concorrentes.

Resposta Correta: c) Incorporando elementos de outros textos para criar associações positivas. Comentário: A intertextualidade na persuasão publicitária envolve incorporar elementos de outros textos para criar associações positivas e influenciar a percepção do consumidor.

Questão 5: Competência BNCC: Leitura. Como a intertextualidade pode ser identificada em um texto literário?

a) Apenas através de diálogos entre personagens. b) Pela ausência de referências a outros textos. c) Pelo uso de palavras difíceis e complexas. d) Através de referências a outras obras, autores ou eventos culturais. e) Ignorando a influência de outras obras.

Resposta Correta: d) Através de referências a outras obras, autores ou eventos culturais. Comentário: A intertextualidade em textos literários é identificada através de referências a outras obras, autores ou eventos culturais, enriquecendo o significado do texto.

Questão 6: Competência BNCC: Produção de Textos. Na produção de um texto intertextual, por que é importante compreender o contexto das referências utilizadas?

a) Para limitar a diversidade de influências no texto. b) Para tornar o texto mais difícil de ser compreendido. c) Para ignorar a relevância das referências. d) Para garantir que o texto seja exclusivamente autoral. e) Para utilizar as referências de maneira significativa e contextualizada.

Resposta Correta: e) Para utilizar as referências de maneira significativa e contextualizada. Comentário: Compreender o contexto das referências permite a utilização significativa e contextualizada, enriquecendo a produção textual.

Questão 7: Competência BNCC: Leitura. Em uma análise de mídia digital, como a intertextualidade pode ser percebida?

a) Pela ausência de referências a outros conteúdos online. b) Apenas através de textos escritos, excluindo imagens e vídeos. c) Pela presença de hiperlinks e referências a conteúdos externos. d) Ignorando a influência de outras plataformas. e) Limitando a análise a um único meio de comunicação digital.

Resposta Correta: c) Pela presença de hiperlinks e referências a conteúdos externos. Comentário: A intertextualidade em mídia digital é percebida pela presença de hiperlinks e referências a conteúdos externos, conectando o texto a outras fontes.

Questão 8: Competência BNCC: Conhecimento sobre Estratégias Persuasivas. Por que a intertextualidade é eficaz na persuasão publicitária?

a) Porque dificulta a compreensão do anúncio. b) Porque limita a capacidade de associação do consumidor. c) Porque cria uma conexão emocional com o público-alvo. d) Ignorando a relevância de outras marcas. e) Limitando a diversidade de referências.

Resposta Correta: c) Porque cria uma conexão emocional com o público-alvo. Comentário: A intertextualidade na persuasão publicitária é eficaz ao criar uma conexão emocional com o público-alvo, utilizando referências que ressoam emocionalmente.

Questão 9: Competência BNCC: Produção de Textos. Ao criar um texto intertextual em redes sociais, por que é importante considerar o público-alvo?

a) Para limitar a diversidade de influências no texto. b) Para tornar o texto mais difícil de ser compreendido. c) Para garantir que o texto seja exclusivamente autoral. d) Para utilizar as referências de maneira significativa e contextualizada. e) Para adaptar o texto às preferências e expectativas do público.

Resposta Correta: e) Para adaptar o texto às preferências e expectativas do público. Comentário: Considerar o público-alvo ao criar um texto intertextual em redes sociais permite a adaptação às preferências e expectativas, aumentando a eficácia da comunicação.

Questão 10: Competência BNCC: Leitura. Como a intertextualidade pode ser aplicada na interpretação crítica de notícias online?

a) Ignorando a presença de links e referências externas. b) Limitando a análise a um único meio de comunicação online. c) Avaliando a presença de hiperlinks e referências a fontes confiáveis. d) Apenas através da leitura de textos longos e complexos. e) Desconsiderando a influência de outras notícias.

Resposta Correta: c) Avaliando a presença de hiperlinks e referências a fontes confiáveis. Comentário: Na interpretação crítica de notícias online, a intertextualidade é aplicada avaliando a presença de hiperlinks e referências a fontes confiáveis, garantindo a veracidade da informação.

Questão 11: Competência BNCC: Conhecimento sobre Estratégias Persuasivas. Quais são os possíveis efeitos da intertextualidade na persuasão publicitária?

a) Limitar o alcance da mensagem. b) Criar uma conexão emocional com o público. c) Dificultar a compreensão do anúncio. d) Reduzir a relevância da marca. e) Ignorar a influência de outras marcas.

Resposta Correta: b) Criar uma conexão emocional com o público. Comentário: A intertextualidade na persuasão publicitária pode criar uma conexão emocional com o público, aumentando a eficácia da mensagem.

Questão 12: Competência BNCC: Produção de Textos. Por que é importante utilizar elementos intertextuais de maneira ética na produção textual?

a) Para limitar a diversidade de influências no texto. b) Para tornar o texto mais difícil de ser compreendido. c) Para garantir que o texto seja exclusivamente autoral. d) Para evitar plágio e respeitar os direitos autorais. e) Para ignorar a relevância das referências.

Resposta Correta: d) Para evitar plágio e respeitar os direitos autorais. Comentário: Utilizar elementos intertextuais de maneira ética na produção textual é importante para evitar plágio e respeitar os direitos autorais, promovendo a integridade acadêmica.

Questão 13: Competência BNCC: Leitura. Como a intertextualidade pode influenciar a compreensão de um texto literário?

a) Tornando o texto mais difícil de ser compreendido. b) Limitando a diversidade de influências no texto. c) Enriquecendo o significado através de referências a outras obras. d) Ignorando a presença de outras obras na análise. e) Desconsiderando a influência de outros autores.

Resposta Correta: c) Enriquecendo o significado através de referências a outras obras. Comentário: A intertextualidade influencia a compreensão de um texto literário ao enriquecer o significado através de referências a outras obras, autores ou eventos culturais.

Questão 14: Competência BNCC: Conhecimento sobre Estratégias Persuasivas. Como a intertextualidade pode ser utilizada para criar associações positivas em anúncios publicitários?

a) Ignorando a presença de outras marcas. b) Limitando a diversidade de referências. c) Incorporando elementos de outros textos de maneira negativa. d) Utilizando referências que ressoam emocionalmente. e) Desconsiderando a influência de outras campanhas.

Resposta Correta: d) Utilizando referências que ressoam emocionalmente. Comentário: A intertextualidade na persuasão publicitária pode criar associações positivas utilizando referências que ressoam emocionalmente com o público.

Questão 15: Competência BNCC: Produção de Textos. Ao criar um texto intertextual, por que é importante citar corretamente as fontes utilizadas?

a) Para limitar a diversidade de influências no texto. b) Para tornar o texto mais difícil de ser compreendido. c) Para garantir que o texto seja exclusivamente autoral. d) Para evitar plágio e respeitar os direitos autorais. e) Para ignorar a relevância das referências.

Resposta Correta: d) Para evitar plágio e respeitar os direitos autorais. Comentário: Citar corretamente as fontes em um texto intertextual é essencial para evitar plágio e respeitar os direitos autorais, promovendo a integridade acadêmica.

1. O que caracteriza a intertextualidade na língua estrangeira?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (b). A intertextualidade envolve a relação entre diferentes textos, onde um texto faz referência ou dialoga com outros.

2. Qual é a importância da intertextualidade na produção textual?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A intertextualidade enriquece os textos ao criar diálogos com outras obras, ampliando as possibilidades de significado.

3. Como a competência intertextual está relacionada à cidadania digital?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A competência intertextual contribui para a compreensão crítica de informações online, sendo essencial para a cidadania digital.

4. Qual é a relação entre intertextualidade e ética na publicidade?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A intertextualidade pode ser usada de maneira ética na construção de mensagens publicitárias.

5. Em que contexto a intertextualidade pode ser mais explorada na língua estrangeira?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A intertextualidade pode ser explorada em diferentes gêneros textuais e mídias, não se limitando a contextos específicos.

6. Como a análise de obras literárias estrangeiras pode contribuir para o desenvolvimento da competência intertextual?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A análise de obras literárias estrangeiras contribui para a compreensão de referências literárias e culturais, fortalecendo a competência intertextual.

7. Como a tecnologia pode ser utilizada para promover a intertextualidade na língua estrangeira?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A tecnologia facilita o compartilhamento de informações e referências, promovendo a intertextualidade.

8. Qual é o papel da intertextualidade na formação de cidadãos críticos na era digital?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (b). A intertextualidade contribui para a formação de cidadãos críticos ao promover a análise de diferentes perspectivas.

9. Por que é importante considerar a ética na produção de conteúdo publicitário intertextual?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). Considerar a ética na produção de conteúdo publicitário intertextual contribui para a construção de mensagens mais responsáveis e transparentes.

10. Como a intertextualidade pode ser aplicada de forma inovadora na língua estrangeira?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (b). A intertextualidade pode ser aplicada de forma inovadora explorando diferentes mídias e gêneros textuais.

11. Qual é a diferença entre intertextualidade e plágio?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (b). O plágio envolve a cópia literal, enquanto a intertextualidade permite a recriação e a referência, desde que feitas de maneira ética.

12. Como a intertextualidade pode contribuir para a promoção da diversidade cultural na língua estrangeira?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (d). A intertextualidade contribui para a promoção da diversidade cultural ao envolver uma variedade de referências culturais em textos e discursos.

13. Qual é o impacto da intertextualidade na formação de leitores críticos?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (b). A intertextualidade contribui para a formação de leitores críticos ao promover a análise e interpretação de diferentes fontes.

14. Como a análise de campanhas publicitárias internacionais pode ampliar a competência intertextual na língua estrangeira?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A análise de campanhas publicitárias internacionais amplia a competência intertextual ao envolver a compreensão de diferentes referências culturais presentes nas campanhas.

15. Qual é o papel do professor na promoção da competência intertextual?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). O papel do professor inclui estimular a análise crítica e a produção textual intertextual entre os alunos.

16. Como a produção de conteúdo intertextual pode contribuir para o desenvolvimento da competência escrita na língua estrangeira?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A produção intertextual contribui para o desenvolvimento da competência escrita ao desenvolver a capacidade de recriar e referenciar textos de maneira ética.

17. Em que contexto a intertextualidade na língua estrangeira pode ser aplicada de forma prática?

Resposta Comentada: A alternativa correta é (c). A intertextualidade na língua estrangeira pode ser aplicada de forma prática em situações cotidianas e variados contextos de comunicação.

Questão 1: Qual é a definição mais apropriada para o termo "intertextualidade"?

a) A troca de mensagens entre diferentes dispositivos eletrônicos.

b) A interação verbal entre pessoas que falam línguas diferentes.

c) A relação entre diferentes textos, influenciando-se mutuamente.

d) A interpretação individual de um texto literário.

e) A tradução literal de palavras entre duas línguas.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade refere-se à relação entre diferentes textos, nos quais um pode influenciar ou fazer referência ao outro.

Questão 2: Como a competência de "Produção de Textos" da BNCC pode ser desenvolvida por meio da intertextualidade?

a) Apenas por meio da tradução literal de textos.

b) Criando textos que façam referência a outras obras ou contextos culturais.

c) Evitando qualquer tipo de referência a outros textos.

d) Escrevendo apenas textos originais e independentes.

e) Utilizando apenas recursos visuais na produção textual.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra b. A produção de textos intertextuais envolve a referência a outras obras ou contextos culturais, desenvolvendo a competência de "Produção de Textos".

Questão 3: Como a intertextualidade pode contribuir para a competência de "Compreensão Oral" da BNCC?

a) Ignorando a influência de outros textos na compreensão oral.

b) Desenvolvendo a habilidade de identificar referências a outros contextos.

c) Limitando a compreensão oral apenas ao idioma nativo.

d) Evitando o uso de recursos visuais na compreensão oral.

e) Não considerando a importância da cultura na compreensão oral.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra b. A intertextualidade na compreensão oral envolve a habilidade de identificar referências a outros contextos, contribuindo para a competência de "Compreensão Oral".

Questão 4: Em que medida a intertextualidade pode ser aplicada em ambientes digitais?

a) Não é possível aplicar a intertextualidade em ambientes digitais.

b) Aplicando apenas em textos escritos, excluindo conteúdo visual.

c) Utilizando recursos digitais para criar e interpretar textos intertextuais.

d) Evitando o uso de tecnologia na abordagem intertextual.

e) Aplicando intertextualidade apenas em redes sociais.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade pode ser amplamente aplicada em ambientes digitais, usando recursos tecnológicos para criar e interpretar textos intertextuais.

Questão 5: Como a intertextualidade pode contribuir para a competência de "Conhecimento sobre as Tecnologias Digitais" da BNCC?

a) Ignorando a presença de tecnologia na intertextualidade.

b) Desenvolvendo a habilidade de utilizar recursos tecnológicos na criação de textos intertextuais.

c) Limitando a intertextualidade a formatos tradicionais, excluindo a tecnologia.

d) Evitando o uso de recursos audiovisuais na abordagem intertextual.

e) Não considerando a importância da cultura digital na intertextualidade.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra b. A intertextualidade pode contribuir para o desenvolvimento da competência de "Conhecimento sobre as Tecnologias Digitais" ao envolver o uso de recursos tecnológicos na criação de textos intertextuais.

Questão 6: Qual é a importância da intertextualidade na produção publicitária global?

a) A intertextualidade não tem relevância na produção publicitária.

b) Facilita a compreensão dos anúncios apenas em nível local.

c) Contribui para a criação de campanhas publicitárias que transcendem fronteiras culturais.

d) Limita a abrangência das campanhas publicitárias a um único contexto cultural.

e) Aumenta os custos da produção publicitária global.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na produção publicitária global contribui para a criação de campanhas que transcendem fronteiras culturais.

Questão 7: Como a intertextualidade pode ser aplicada na interpretação de filmes estrangeiros?

a) Ignorando referências a outras obras ou culturas nos filmes.

b) Limitando a análise a elementos visuais dos filmes.

c) Analisando elementos intertextuais, como referências literárias e culturais.

d) Evitando a compreensão de diálogos e tramas intertextuais nos filmes.

e) Considerando apenas a interpretação literal dos filmes.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na interpretação de filmes estrangeiros envolve a análise de elementos como referências literárias e culturais.

Questão 8: De que forma a intertextualidade pode ser aplicada na produção de textos literários?

a) Evitando referências a outras obras literárias.

b) Utilizando apenas elementos literários do mesmo gênero.

c) Criando textos que fazem referência a obras literárias pré-existentes.

d) Limitando a análise literária a contextos locais.

e) Ignorando a influência de outras culturas na produção literária.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na produção de textos literários envolve a criação de textos que fazem referência a obras literárias pré-existentes.

Questão 9: Como a intertextualidade pode ser um elemento importante na análise de obras literárias estrangeiras?

a) Limitando a análise apenas ao contexto da obra.

b) Ignorando a presença de elementos intertextuais em obras estrangeiras.

c) Analisando as referências literárias e culturais presentes nas obras.

d) Evitando a compreensão de diálogos e tramas intertextuais nas obras.

e) Considerando apenas a interpretação literal das obras.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na análise de obras literárias estrangeiras envolve a consideração de referências literárias e culturais presentes nas obras.

Questão 10: Como a intertextualidade pode ser aplicada na interpretação de canções em língua estrangeira?

a) Ignorando referências a outras músicas ou culturas nas canções.

b) Limitando a análise apenas à melodia das canções.

c) Analisando elementos intertextuais, como referências a outras músicas e contextos culturais.

d) Evitando a compreensão de letras intertextuais nas canções.

e) Considerando apenas a interpretação literal das letras.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na interpretação de canções em língua estrangeira envolve a análise de elementos como referências a outras músicas e contextos culturais.

Questão 11: De que forma a intertextualidade pode ser aplicada na interpretação de discursos políticos internacionais?

a) Ignorando referências a outros discursos políticos ou culturas nos discursos.

b) Limitando a análise apenas aos aspectos visuais dos discursos.

c) Analisando elementos intertextuais, como referências a outros discursos e contextos políticos.

d) Evitando a compreensão de argumentos intertextuais nos discursos.

e) Considerando apenas a interpretação literal das palavras nos discursos.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na interpretação de discursos políticos internacionais envolve a análise de elementos como referências a outros discursos e contextos políticos.

Questão 12: Como a intertextualidade pode ser aplicada na produção de conteúdo para redes sociais em língua estrangeira?

a) Ignorando referências a outros conteúdos nas postagens.

b) Limitando a análise apenas aos elementos visuais das postagens.

c) Utilizando elementos intertextuais, como referências a outros conteúdos e contextos culturais.

d) Evitando a compreensão de memes e referências intertextuais nas postagens.

e) Considerando apenas a interpretação literal das postagens.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na produção de conteúdo para redes sociais em língua estrangeira envolve o uso de elementos intertextuais, como referências a outros conteúdos e contextos culturais.

Questão 13: Como a intertextualidade pode ser aplicada na interpretação de obras de arte visual estrangeiras?

a) Ignorando referências a outras obras de arte ou culturas nas obras.

b) Limitando a análise apenas aos aspectos visuais das obras.

c) Analisando elementos intertextuais, como referências a outras obras de arte e contextos culturais.

d) Evitando a compreensão de influências intertextuais nas obras de arte.

e) Considerando apenas a interpretação literal das obras de arte.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na interpretação de obras de arte visual estrangeiras envolve a análise de elementos intertextuais, como referências a outras obras de arte e contextos culturais.

Questão 14: Como a intertextualidade pode ser aplicada na interpretação de peças teatrais estrangeiras?

a) Ignorando referências a outras peças teatrais ou culturas nas obras.

b) Limitando a análise apenas às ações dos atores nas peças.

c) Analisando elementos intertextuais, como referências a outras peças teatrais e contextos culturais.

d) Evitando a compreensão de diálogos intertextuais nas peças teatrais.

e) Considerando apenas a interpretação literal dos diálogos nas peças teatrais.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na interpretação de peças teatrais estrangeiras envolve a análise de elementos intertextuais, como referências a outras peças teatrais e contextos culturais.

Questão 15: Como a intertextualidade pode ser aplicada na interpretação de eventos esportivos internacionais?

a) Ignorando referências a outros eventos esportivos ou culturas nos eventos.

b) Limitando a análise apenas às performances dos atletas nos eventos.

c) Analisando elementos intertextuais, como referências a outros eventos esportivos e contextos culturais.

d) Evitando a compreensão de narrativas intertextuais nos eventos esportivos.

e) Considerando apenas a interpretação literal das performances nos eventos esportivos.

Resposta Comentada: A alternativa correta é a letra c. A intertextualidade na interpretação de eventos esportivos internacionais envolve a análise de elementos intertextuais, como referências a outros eventos esportivos e contextos culturais.

1. Teoria da Intertextualidade: Qual é a definição correta de intertextualidade?

   a) A combinação de diferentes línguas em um texto.
   b) A influência de um texto sobre outro.
   c) A escrita de textos em várias línguas simultaneamente.
   d) A utilização de emojis em mensagens de texto.
   e) A repetição de palavras ao longo de um texto.

   Resposta Correta: b) A influência de um texto sobre outro.

   Comentário: A intertextualidade refere-se à relação entre textos, onde um texto influencia ou faz referência a outro, criando um diálogo entre eles.

2. Gêneros Textuais: Em que tipo de gênero textual é mais comum encontrar elementos intertextuais?

   a) Poemas.
   b) Relatórios científicos.
   c) Notícias jornalísticas.
   d) Listas de compras.
   e) Mensagens pessoais.

   Resposta Correta: c) Notícias jornalísticas.

   Comentário: Elementos intertextuais são frequentemente encontrados em gêneros que se referem a outros textos, como notícias que fazem referência a eventos anteriores.

3. Produção Textual: Ao criar um texto intertextual, qual é o objetivo principal?

   a) Isolar o texto de outras influências.
   b) Ignorar referências culturais.
   c) Estabelecer conexões com outros textos.
   d) Evitar o uso de citações.
   e) Limitar a criatividade textual.

   Resposta Correta: c) Estabelecer conexões com outros textos.

   Comentário: A produção textual intertextual busca estabelecer relações significativas com outros textos, enriquecendo a comunicação.

4. Campanhas Publicitárias: Qual é o papel da intertextualidade na publicidade?

   a) Criar textos longos e detalhados.
   b) Ignorar referências culturais.
   c) Estabelecer conexões com experiências e emoções do público.
   d) Limitar a criatividade visual.
   e) Evitar o uso de elementos gráficos.

   Resposta Correta: c) Estabelecer conexões com experiências e emoções do público.

   Comentário: A intertextualidade na publicidade visa criar conexões emocionais com o público ao referenciar experiências comuns.

5. Linguagem Digital: Como a intertextualidade pode ser observada nas mensagens digitais?

   a) Através da linguagem formal.
   b) Pela ausência de emojis.
   c) Pelo uso de acrônimos e memes.
   d) Ignorando referências a outras mensagens.
   e) Evitando abreviações.

   Resposta Correta: c) Pelo uso de acrônimos e memes.

   Comentário: Nas mensagens digitais, acrônimos e memes muitas vezes referenciam outros textos ou expressões culturais.

6. Cidadania Digital: Como a intertextualidade está relacionada à cidadania digital?

   a) Promovendo o uso indiscriminado de emojis.
   b) Incentivando a disseminação de informações falsas.
   c) Desencorajando o uso de referências culturais.
   d) Capacitando a interpretação crítica de conteúdo online.
   e) Restringindo a expressão individual.

   Resposta Correta: d) Capacitando a interpretação crítica de conteúdo online.

   Comentário: A intertextualidade auxilia na interpretação crítica de informações online, permitindo que os usuários reconheçam referências e discernam conteúdo confiável.

7. Aspectos Culturais: Como a intertextualidade contribui para a compreensão de aspectos culturais na língua estrangeira?

   a) Isolando o texto de influências culturais.
   b) Desconsiderando referências a eventos históricos.
   c) Enriquecendo o entendimento cultural por meio de referências textuais.
   d) Evitando o uso de expressões idiomáticas.
   e) Limitando a variedade de gêneros textuais.

   Resposta Correta: c) Enriquecendo o entendimento cultural por meio de referências textuais.

   Comentário: A intertextualidade, ao referenciar eventos e expressões culturais, enriquece a compreensão da cultura associada à língua estrangeira.

8. Adaptação de Textos: Como a intertextualidade pode ser aplicada na adaptação de textos de uma língua para outra?

   a) Ignorando referências culturais.
   b) Evitando modificações significativas.
   c) Mantendo a estrutura original.
   d) Adaptando referências culturais para o contexto da nova língua.
   e) Limitando a criatividade na tradução.

   Resposta Correta: d) Adaptando referências culturais para o contexto da nova língua.

   Comentário: A adaptação intertextual envolve a modificação de referências culturais para tornar o texto compreensível no contexto da nova língua.

9. Narrativas Visuais: Como elementos intertextuais podem ser observados em narrativas visuais, como filmes ou quadrinhos?

   a) Evitando referências a obras anteriores.
   b) Utilizando apenas imagens sem texto.
   c) Referenciando outras obras por meio de imagens, diálogos ou símbolos.
   d) Limitando a variedade de gêneros visuais.
   e) Desconsiderando elementos simbólicos.

   Resposta Correta: c) Referenciando outras obras por meio de imagens, diálogos ou símbolos.

   Comentário: Narrativas visuais frequentemente incorporam elementos intertextuais, referenciando outras obras por meio de imagens, diálogos ou símbolos.

10. Memes e Humor: Qual é a relação entre intertextualidade e humor, especialmente em memes online?

    a) Evitando referências a eventos atuais.
    b) Ignorando o contexto cultural.
    c) Utilizando referências conhecidas para criar humor.
    d) Limitando a diversidade de temas.
    e) Desconsiderando a linguagem informal.

    Resposta Correta: c) Utilizando referências conhecidas para criar humor.

    Comentário: Memes frequentemente fazem uso de referências culturais e intertextuais para criar humor compreensível pelo público.

11. Gêneros Literários: Como a intertextualidade pode ser explorada na produção de textos literários?

    a) Evitando referências a outros autores.
    b) Criando textos isolados de influências culturais.
    c) Referenciando obras literárias anteriores para criar diálogo com a tradição literária.
    d) Limitando a diversidade de gêneros literários.
    e) Desconsiderando elementos simbólicos.

    Resposta Correta: c) Referenciando obras literárias anteriores para criar diálogo com a tradição literária.

    Comentário: A intertextualidade literária frequentemente envolve a referência a obras anteriores para dialogar com a tradição literária.

12. Expressão Artística: De que forma a intertextualidade pode ser incorporada em expressões artísticas, como música ou pintura?

    a) Evitando referências a outras obras.
    b) Criando obras isoladas de influências culturais.
    c) Referenciando outras obras por meio de elementos artísticos.
    d) Limitando a diversidade de estilos artísticos.
    e) Desconsiderando elementos simbólicos.

    Resposta Correta: c) Referenciando outras obras por meio de elementos artísticos.

    Comentário: Expressões artísticas frequentemente incorporam elementos intertextuais, referenciando outras obras por meio de elementos artísticos.

13. Conhecimento Cultural: Como a intertextualidade contribui para o desenvolvimento do conhecimento cultural na língua estrangeira?

    a) Isolando o texto de referências culturais.
    b) Desconsiderando eventos históricos.
    c) Enriquecendo a compreensão cultural por meio de referências textuais.
    d) Evitando expressões idiomáticas.
    e) Limitando a variedade de gêneros textuais.

    Resposta Correta: c) Enriquecendo a compreensão cultural por meio de referências textuais.

    Comentário: A intertextualidade, ao referenciar eventos e expressões culturais, enriquece a compreensão da cultura associada à língua estrangeira.

14. Ética na Publicidade: Como a intertextualidade pode influenciar a ética na produção de conteúdo publicitário?

    a) Favorecendo a manipulação de informações.
    b) Desconsiderando a audiência.
    c) Criando conexões autênticas com o público.
    d) Ignorando as práticas éticas na publicidade.
    e) Evitando o uso de estratégias persuasivas.

    Resposta Correta: c) Criando conexões autênticas com o público.

    Comentário: A intertextualidade ética na publicidade busca criar conexões autênticas e significativas com o público, evitando a manipulação enganosa.

15. Influência Cultural: Como a intertextualidade na língua estrangeira pode influenciar a percepção cultural dos indivíduos?

    a) Isolando a língua estrangeira de influências culturais.
    b) Desconsiderando a diversidade cultural.
    c) Estabelecendo relações significativas com elementos culturais.
    d) Evitando o uso de expressões idiomáticas.
    e) Limitando a compreensão de gêneros textuais.

    Resposta Correta: c) Estabelecendo relações significativas com elementos culturais.

    Comentário: A intertextualidade na língua estrangeira estabelece relações significativas com elementos culturais, enriquecendo a compreensão cultural dos indivíduos.

16. Diversidade Linguística: Como a intertextualidade pode ser aplicada para promover a diversidade linguística na língua estrangeira?

    a) Ignorando expressões idiomáticas.
    b) Desconsiderando a influência de outras línguas.
    c) Incorporando elementos de diferentes culturas linguísticas.
    d) Limitando a variedade de estilos linguísticos.
    e) Evitando o uso de referências literárias.

    Resposta Correta: c) Incorporando elementos de diferentes culturas linguísticas.

    Comentário: A intertextualidade linguística promove a diversidade ao incorporar elementos de diferentes culturas linguísticas.

17. Expressão Individual: Como a intertextualidade pode ser equilibrada para permitir a expressão individual?

    a) Limitando a criatividade textual.
    b) Ignorando referências a outras obras.
    c) Favorecendo a reprodução fiel de textos anteriores.
    d) Permitindo o diálogo com outras obras de forma autêntica.
    e) Desencorajando a análise crítica de textos.

    Resposta Correta: d) Permitindo o diálogo com outras obras de forma autêntica.

    Comentário: A intertextualidade equilibrada permite que os indivíduos expressem sua singularidade ao dialogar autenticamente com outras obras.