Bem Vindos a Attobots!
|
4 |
Professor Fernando Quadros
Siga-nos:
Instagram:
@fernando_a_quadros
CONTATOS: attobots@gmail.com
A Era Digital e a (RE)Configuração dos Gêneros Textuais:
A disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" explora como a revolução digital e as tecnologias da informação têm impactado a forma como produzimos, consumimos e entendemos os gêneros textuais. Ela aborda as mudanças que ocorreram na comunicação escrita e como essas transformações afetam nossa compreensão dos gêneros textuais, que são categorias de texto com características específicas e funções sociais bem definidas.
A seguir, apresento uma definição mais detalhada da disciplina, destacando os principais tópicos e exemplos que podem ser abordados:
Introdução à Era Digital e Tecnologias da Informação :
Gêneros Textuais e Suas Transformações :
Novos Gêneros Digitais :
Hibridismo de Gêneros :
Mudanças nas Práticas de Leitura e Escrita :
Desafios da Comunicação Digital :
Aspectos Sociais e Culturais :
Ferramentas e Tecnologias de Apoio :
Atividades Práticas :
Ética e Responsabilidade na Era Digital :
Ciências da Natureza:
Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais nas Ciências da Natureza e Suas Tecnologias no Ensino Médio
Descrição: Esta disciplina tem como objetivo explorar como a revolução digital impacta as disciplinas das ciências da natureza e suas tecnologias no contexto do ensino médio. Ela investiga como a tecnologia da informação, a computação e outras ferramentas digitais influenciam a forma como a ciência é científica, comunicada e aplicada. Abaixo alguns tópicos e exemplos relacionados:
Introdução à Era Digital nas Ciências :
Simulações e Modelagem Digital :
Coleta e Análise de Dados Digitais :
Comunicação Científica na Era Digital :
Tecnologias Emergentes e Inovações :
Ética e Responsabilidade na Ciência Digital :
Projetos e Experimentos Práticos :
Matemática e suas tecnologias:
A disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" sob o ponto de vista da matemática pode ser uma exploração de como a revolução digital afetou a forma como a matemática é ensinada, comunicada e aplicada. Abaixo, apresento uma definição mais detalhada, juntamente com exemplos relacionados a essa perspectiva:
Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais na Matemática
Descrição: Esta disciplina tem como objetivo investigar como a tecnologia digital e a comunicação online têm moldado o ensino, aprendizagem e aplicação da matemática. Ela explora como os gêneros textuais, como fóruns de discussão online, tutoriais em vídeo, blogs matemáticos e recursos interativos, estão (re)configurando a matemática como disciplina. Abaixo alguns tópicos e exemplos relacionados:
Recursos Online de Aprendizado Matemático :
Comunidade Matemática Online :
Simulações e Modelagem Matemática :
Educação Matemática à Distância :
Comunicação Matemática Escrita :
Aplicações Matemáticas em Tecnologia :
Ética e Responsabilidade na Matemática Digital :
Esta disciplina visa preparar os alunos para aproveitar as oportunidades oferecidas pela era digital no contexto da matemática, enquanto os sensibiliza para questões éticas e responsabilidades associadas à utilização das tecnologias digitais na resolução de problemas matemáticos, comunicação e pesquisa.
Ciências humanas e suas tecnologias
A disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" sob o ponto de vista das Ciências Humanas e suas Tecnologias se concentra em compreender como a revolução digital afetou a produção, distribuição e interpretação de gêneros textuais na sociedade contemporânea. Aqui está uma especificação específica, juntamente com exemplos relacionados a essa perspectiva:
Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais nas Ciências Humanas e suas Tecnologias
Descrição: Esta disciplina explora como a tecnologia digital e a comunicação online estão mudando a natureza e a função dos gêneros textuais nas ciências humanas, como literatura, história, filosofia, sociologia e linguística. Ela investiga como a internet, redes sociais, blogs e outras formas de mídia digital impactaram a produção, a circulação e o entendimento dos textos em diferentes contextos humanos. Abaixo alguns tópicos e exemplos relacionados:
Mudanças na Produção Literária :
Literatura Digital e Hipertextualidade :
Arquivos Digitais e Preservação Histórica :
Blogs e Jornalismo Cidadão :
Redes Sociais e Comunicação Social :
Memes e Cultura Digital :
Linguagem Digital e Identidade Online :
Ética e Responsabilidade na Comunicação Digital :
Esta disciplina busca capacitar os alunos a entender como a era digital está (re)configurando os gêneros textuais nas ciências humanas, bem como refletir sobre as implicações sociais, culturais e éticas dessas mudanças. Além disso, ela incentiva a análise crítica e a produção consciente de textos digitais em contextos acadêmicos e sociais.
NEM:
A aplicação do tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" no novo ensino médio pode ser feita de maneira interdisciplinar e envolvente para os alunos, proporcionando uma compreensão abrangente sobre como a revolução digital está moldando a forma como interagimos com textos e informações em diversas disciplinas. Abaixo, descrevo como você pode aplicar esse tema, com exemplos detalhados:
1. Introdução ao tema:
2. A disciplina de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias:
3. A disciplina de Matemática e suas Tecnologias:
4. A disciplina de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:
5. Atividades práticas interdisciplinares:
6. Reflexão sobre ética e responsabilidade:
7. Avaliação:
Ao aplicar o tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" dessa maneira, você ajudará os alunos a compreender como as tecnologias digitais afetam sua vida cotidiana, como podem utilizá-las de forma responsável e como essa revolução digital está mudando a forma como interagimos com a linguagem, a matemática e as ciências da natureza. Além disso, essa abordagem interdisciplinar pode tornar o ensino médio mais envolvente e relevante para os estudantes, preparando-os para as demandas da sociedade digital.
Conteúdo Programático:
Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais
Objetivo Geral: Explorar como a revolução digital está transformando a produção, distribuição e interpretação de gêneros textuais em diversas áreas acadêmicas, incluindo Linguagens, Matemática e Ciências da Natureza, ao mesmo tempo em que promove a consciência crítica sobre ética e responsabilidade digital.
Semana 1-2: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais
Semana 3-4: A Revolução Digital nas Linguagens
Semana 5-6: A Matemática na Era Digital
Semana 7-8: A Ciência da Natureza na Internet
Semana 9-10: Literatura e Mídias Sociais
Semana 11-12: Estatísticas e Visualização de Dados
Semana 13-14: Ética e Responsabilidade na Era Digital
Semana 15: Apresentações Finais e Reflexões
Avaliação:
Ementa:
Ementa: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais
Objetivo Geral: Esta disciplina tem como objetivo explorar como a revolução digital está modificando a produção, distribuição e interpretação de gêneros textuais em diversos contextos. Os alunos serão incentivados a refletir sobre como as tecnologias digitais estão moldando a comunicação escrita e oral, bem como a criar e analisar textos digitais em diferentes disciplinas.
Objetivos Específicos:
Conteúdo Programático:
Unidade 1: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais
Unidade 2: Gêneros Textuais em Ciências Humanas e Sociais
Unidade 3: Gêneros Textuais em Matemática e Ciências Exatas
Unidade 4: Gêneros Textuais em Ciências da Natureza
Unidade 5: Literatura e Novos Formatos Narrativos
Unidade 6: Comunicação Científica e Ética Digital
Unidade 7: Apresentações e Projetos Finais
Avaliação:
Portfólio:
Neste portfólio, documentei minha jornada na disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais". Ao longo deste curso, explorar como a revolução digital está moldando a forma como nos comunicamos e produzimos textos em diferentes áreas acadêmicas, como Linguagens, Matemática e Ciências da Natureza. Este portfólio reflete meu aprendizado e desenvolvimento de habilidades ao longo do semestre.
Atividade 1: Análise de Postagens de Redes Sociais
Atividade 2: Blog Acadêmico
Atividade 3: Tutorial Digital
Atividade 4: Vídeo de Divulgação Científica
Atividade 5: Narrativa Hipertextual
Atividade 6: Debates Éticos
Este portfólio representa minha jornada na disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais". Ao longo do semestre, adquirir uma compreensão mais profunda de como a revolução digital está influenciando a comunicação em diferentes áreas acadêmicas. Também desenvolvi habilidades na produção de textos digitais e na análise crítica da ética digital. Estou ansioso para aplicar esses conhecimentos em minha vida acadêmica e profissional futura.
Calendário:
Este calendário abrange os principais tópicos e atividades do curso ao longo do semestre:
Semana 1-2: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais
Semana 3-4: Gêneros Textuais em Ciências Humanas e Sociais
Semana 5-6: Gêneros Textuais em Matemática e Ciências Exatas
Semana 7-8: Gêneros Textuais em Ciências da Natureza
Semana 9-10: Literatura e Novos Formatos Narrativos
Semana 11-12: Comunicação Científica e Ética Digital
Semana 13-14: Visualização de Dados e Gráficos Digitais
Semana 15-16: Blogs e Redes Sociais
Semana 17-18: Debate Ético Online
Semana 19-20: Apresentações Finais e Reflexão
Este calendário de 20 semanas oferece um roteiro abrangente para a disciplina, permitindo que os alunos explorem diversos aspectos da era digital e dos gêneros textuais digitais em diversas áreas acadêmicas. As atividades práticas ao longo do curso promovem a aplicação dos conceitos e incentivam a reflexão crítica sobre a ética na comunicação digital.
Roteiro:
Título da Disciplina: A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais
Duração: 20 semanas
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Tópicos:
Atividades:
Sequências Didáticas:
Aula 1: Introdução à Era Digital e Gêneros Textuais Digitais
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 2-3: Gêneros Textuais em Ciências Humanas e Sociais
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 4-5: Gêneros Textuais de Matemática e Ciências Exatas
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 6-7: Gêneros Textuais em Ciências da Natureza
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 8-9: Literatura e Novos Formatos Narrativos
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 10-11: Comunicação Científica e Ética Digital
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 12-13: Visualização de Dados e Gráficos Digitais
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 14-15: Blogs e Redes Sociais
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 16-17: Debate Ético Online
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Aula 18-20: Apresentações Finais e Reflexão
Objetivos:
Conteúdo:
Atividades:
Recursos:
Essas sequências didáticas abrangem diversos aspectos da era digital e dos gêneros textuais digitais em diversas áreas acadêmicas, proporcionando uma experiência completa e envolvente para os alunos ao longo de 20 aulas. Cada aula tem seus objetivos específicos, atividades e recursos para promover o aprendizado e a aplicação prática dos conceitos envolvidos.
Trilhas:
O tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" pode ser aplicado em diversas trilhas do novo ensino médio, pois envolve a interseção de habilidades de comunicação digital, alfabetização digital, reflexão crítica e compreensão das mudanças na sociedade devido à revolução digital. Aqui estão algumas trilhas do novo ensino médio onde esse tema pode ser integrado:
Linguagens e suas tecnologias:
Matemática e suas tecnologias:
Ciências Humanas e suas Tecnologias:
Ciências da Natureza e suas Tecnologias:
Literatura e Artes:
Ética e Cidadania:
Tecnologias de Informação e Comunicação:
Projeto de Vida e Carreira:
Itinerários Formativos:
O tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" pode ser integrado em vários itinerários formativos. Aqui estão algumas sugestões:
Itinerário Formativo de Linguagens e suas Tecnologias:
Itinerário Formativo de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas:
Itinerário Formativo de Matemática e suas Tecnologias:
Itinerário Formativo de Ciências da Natureza e suas Tecnologias:
Itinerário Formativo de Literatura e Artes:
Itinerário Formativo de Ética e Cidadania:
Itinerário Formativo de Tecnologias da Informação e Comunicação:
Itinerário Formativo de Projeto de Vida e Carreira:
Disciplinas:
O tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" pode ser aplicado em diversas disciplinas do novo Ensino Médio brasileiro, proporcionando uma compreensão abrangente de como a revolução digital está afetando a comunicação e a produção textual. Aqui estão algumas disciplinas onde esse tema pode ser integrado:
Língua Portuguesa:
Matemática:
Ciências Humanas (História, Geografia, Filosofia e Sociologia):
Ciências da Natureza (Biologia, Química, Física):
Literatura:
Ética e Cidadania:
Tecnologias de Informação e Comunicação:
Projeto de Vida e Carreira:
Aqui está uma tabela que lista algumas disciplinas, conteúdos programáticos e sugestões de projetos em que o tema "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" pode ser aplicado no Ensino Médio:
Disciplina | Conteúdos Programáticos | Sugestões de Projetos |
---|---|---|
Língua Portuguesa | - Gêneros textuais digitais: blogs, redes sociais, etc. | - Criação de um blog pessoal com postagens de diferentes gêneros textuais digitais. |
- Linguagem digital e escrita online. | - Análise crítica de discursos em redes sociais sobre um tópico relevante. | |
- Estratégias de comunicação digital. | - Podcast sobre a influência da era digital na língua portuguesa. | |
Matemática | - Visualização de dados e gráficos digitais. | - Criação de um infográfico interativo para representar dados matemáticos. |
- Uso de software de visualização de dados. | - Análise de dados digitais relacionados a matemáticas matemáticas. | |
Ciências Humanas | - Uso de gêneros textuais digitais na pesquisa. | - Criação de um blog acadêmico para discussões de Ciências Humanas. |
(História, Geografia, | - Ética na pesquisa digital. | - Discussão sobre como as mídias sociais afetam as Ciências Humanas. |
Filosofia, Sociologia) | - Impacto das redes sociais na sociedade. | |
Ciências da Natureza | - Divulgação científica on-line. | - Produção de um vídeo de divulgação científica sobre uma característica natural. |
(Biologia, Química, | - Uso de redes sociais para colaboração em pesquisa. | - Análise de vídeos de divulgação científica e sua eficácia na comunicação. |
Física) | - Ética na divulgação de informações científicas. | |
Literatura | - Narrativas hipertextuais e fanfics. | - Criação de uma narrativa hipertextual interativa. |
- Literatura digital interativa. | - Análise de como as redes sociais afetam a literatura contemporânea. | |
Ética e Cidadania | - Questões éticas na comunicação digital. | - Participação em debates online sobre ética na comunicação digital. |
- Avaliação crítica de fontes online. | - Análise de casos de desinformação online e como evitá-la. | |
Tecnologias da Informação | - Uso de ferramentas digitais para comunicação. | - Criação e manutenção de um blog pessoal ao longo do semestre. |
e Comunicação | - Estratégias de promoção em redes sociais. | - Análise de blogs populares e identificação de elementos interessantes. |
Projeto de Vida e Carreira | - Construção de presença digital profissional. | - Desenvolvimento de um portfólio online com projetos relacionados ao tema. |
- Impacto da era digital nas futuras carreiras. | - Pesquisa sobre como a era digital está afetando as profissões escolhidas pelos alunos. |
Essas sugestões de projetos são apenas pontos de partida, e os educadores podem adaptá-las para atender às necessidades específicas de suas turmas e objetivos de aprendizado. O importante é oferecer aos alunos a oportunidade de explorar como a era digital está mudando a forma como comunicamos, produzimos e interagimos com o mundo ao nosso redor em diversas disciplinas do Ensino Médio.
Cursos:
Curso 1: "Comunicação Digital na Era dos Gêneros Textuais"
Ementa: Este curso explora as transformações na comunicação digital, examinando como a era digital (re)configurou os gêneros textuais. Os participantes analisarão os principais gêneros digitais, desenvolverão habilidades de escrita online e compreenderão as implicações da era digital na comunicação contemporânea.
Objetivos:
Competências e Habilidades:
Conteúdo:
Metodologia: O curso combinará aulas expositivas, discussão em grupo, análise de casos práticos, criação de conteúdo digital, feedback entre pares e pesquisa independente. Os participantes serão incentivados a criar e compartilhar seus próprios gêneros textuais digitais ao longo do curso.
Estimativas:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Curso 2: "Matemática Digital: Comunicando Números na Era Digital"
Ementa: Este curso explora como a Matemática se adapta à era digital, examinando gêneros textuais digitais relacionados a conceitos matemáticos. Os participantes aprenderão a comunicar números e conceitos matemáticos complexos de forma eficaz na era digital.
Objetivos:
Competências e Habilidades:
Conteúdo:
Metodologia: O curso utilizará aulas práticas, criação de conteúdo digital, análise de visualizações de dados, discussão em grupo e reflexão ética. Os participantes serão incentivados a criar tutoriais e visualizações de dados ao longo do curso.
Estimativas:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Curso 3: "Ciências Humanas Online: Redes Sociais, Blogs e (Re)configuração dos Discursos"
Ementa: Este curso explora como a era digital impactou as Ciências Humanas, focando em como as redes sociais e blogs (re)configuraram os discursos nessa área. Os participantes analisarão blogs acadêmicos, discutirão ética na pesquisa digital e investigarão como as mídias sociais relacionadas às Ciências Humanas.
Objetivos:
Competências e Habilidades:
Conteúdo:
Metodologia: O curso combina aulas expositivas, análise de casos, criação de blogs acadêmicos, debates online, feedback entre pares e reflexão ética. Os participantes criarão e manterão seus próprios blogs acadêmicos durante o curso.
Estimativas:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Curso 4: "Ciências da Natureza Online: Divulgação e Pesquisa na Era Digital"
Ementa: Este curso explora como a era digital transformou a divulgação e a pesquisa em Ciências da Natureza. Os participantes analisarão vídeos de divulgação científica, criarão seus próprios vídeos, discutirão ética na pesquisa digital e explorarão como as redes sociais relevantes como Ciências da Natureza.
Objetivos:
Competências e Habilidades:
Conteúdo:
Metodologia: O curso utilizará aulas práticas, criação de vídeos de divulgação científica, análise de vídeos existentes, debates online, feedback entre pares e reflexão ética. Os participantes criarão e compartilharão seus próprios vídeos de divulgação científica ao longo do curso.
Estimativas:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Eletivas:
Disciplina Eletiva 1: "Gêneros Textuais Digitais: Escrita e Comunicação na Era da Internet"
Ementa: Esta disciplina eletiva aborda a evolução dos gêneros textuais na era digital. Os alunos explorarão a influência das mídias sociais, blogs, microblogs e outras plataformas digitais na produção e circulação de textos. A ênfase será dada ao desenvolvimento de habilidades de escrita e comunicação em contextos digitais.
Objetivos:
Competências e Habilidades:
Conteúdo:
Metodologia: A disciplina combina aulas expositivas, análise de casos, criação de conteúdo digital, debates online, feedback entre pares e trabalhos práticos. Os alunos criarão e compartilharão seus próprios gêneros textuais digitais ao longo do curso.
Estimativas:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Disciplina Eletiva 2: "Comunicando Ciência na Era Digital: Gêneros Textuais e Divulgação Científica"
Ementa: Esta disciplina eletiva aborda como a era digital (re)configurou a comunicação científica. Os alunos explorarão a criação de gêneros textuais digitais relacionados à divulgação científica, como vídeos, infográficos e blogs acadêmicos. A ênfase será dada à comunicação eficaz de conceitos científicos complexos para o público em geral.
Objetivos:
Competências e Habilidades:
Conteúdo:
Metodologia: A disciplina inclui aulas práticas, criação de conteúdo científico digital, análise de exemplos de divulgação científica, debates online, feedback entre pares e reflexão ética. Os alunos criarão e compartilharão seus próprios materiais de divulgação científica.
Estimativas:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Disciplina Eletiva 3: "Literatura Digital: Explorando Novas Formas de Narrativa"
Ementa: Esta disciplina eletiva explora a literatura digital na era digital. Os alunos investigam narrativas hipertextuais, ficção interativa e outras formas de literatura digital. A ênfase será dada à criação e análise de textos literários digitais.
Objetivos:
Competências e Habilidades:
Conteúdo:
Metodologia: A disciplina combina aulas práticas de criação literária digital, análise de obras literárias digitais, debates online, feedback entre pares e reflexão crítica. Os alunos criarão suas próprias narrativas literárias digitais ao longo do curso.
Estimativas:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Disciplina Eletiva 4: "Redes Sociais e Discursos Online: (Re)configuração da Comunicação na Era Digital"
Ementa: Esta disciplina eletiva aborda como as redes sociais têm (re)configurado os discursos online na era digital. Os alunos explorarão a linguagem digital, a disseminação de informações nas redes sociais e as implicações éticas da comunicação online.
Objetivos:
Competências e Habilidades:
Conteúdo:
Metodologia: A disciplina inclui aulas expositivas, análise de casos, participação ativa nas redes sociais, debates online, feedback entre pares e reflexão ética. Os alunos realizaram análises críticas de discursos online e desenvolveram estratégias de promoção nas redes sociais.
Estimativas:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Planejamentos:
Planejamento 1: "Gêneros Textuais Digitais na Educação: Desenvolvendo Habilidades de Comunicação Online"
Justificativa: Este planejamento visa capacitar os alunos a se comunicarem eficazmente na era digital, onde a escrita e a comunicação online desempenham um papel fundamental. Com a regularidade de gêneros textuais digitais, como redes sociais, blogs e vídeos online, é essencial que os alunos desenvolvam habilidades de escrita, análise crítica e ética na comunicação digital.
Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:
Conteúdos/Eixos Temáticos:
Procedimentos Metodológicos:
Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:
Competências e Habilidades da BNCC:
Metodologia:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Planejamento 2: "Comunicando Ciência na Era Digital: Estratégias de Divulgação e Compreensão"
Justificativa: Este planejamento visa capacitar os alunos a comunicarem ciência de maneira eficaz na era digital. Com a crescente importância da comunicação científica, é essencial que os alunos desenvolvam habilidades de criação de conteúdo científico digital, análise crítica e ética na divulgação científica.
Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:
Conteúdos/Eixos Temáticos:
Procedimentos Metodológicos:
Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:
Competências e Habilidades da BNCC:
Metodologia:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Planejamento 3: "Literatura Digital: Explorando Novas Formas de Narrativa"
Justificativa: Este planejamento visa introduzir os alunos à literatura digital na era digital. Ao explorar narrativas hipertextuais, ficção interativa e outras formas de literatura digital, os alunos desenvolverão habilidades de criação literária digital, análise crítica e compreensão das interseções entre literatura e tecnologias digitais.
Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:
Conteúdos/Eixos Temáticos:
Procedimentos Metodológicos:
Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:
Competências e Habilidades da BNCC:
Metodologia:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Planejamento 4: "Redes Sociais e Discursos Online: (Re)configuração da Comunicação na Era Digital"
Justificativa: Este planejamento visa explorar como as redes sociais têm (re)configurado os discursos online na era digital. Os alunos desenvolverão habilidades de análise crítica, avaliação de fontes online e reflexão ética na comunicação digital, considerando o papel das redes sociais na divulgação de informações.
Objetivos/Competências a serem Desenvolvidas:
Conteúdos/Eixos Temáticos:
Procedimentos Metodológicos:
Procedimentos Avaliativos/Estratégias de Avaliação:
Competências e Habilidades da BNCC:
Metodologia:
Referências Bibliográficas:
Cronograma:
Exercícios:
Questão 1: O que são gêneros textuais digitais?
a) Gêneros textuais escritos apenas em papel. b) Gêneros textuais específicos da internet e das redes sociais. c) Gêneros textuais exclusivos de revistas impressas. d) Gêneros textuais utilizados apenas em correspondências formais. e) Gêneros textuais utilizados apenas na literatura clássica.
Resposta 1: b) Gêneros textuais específicos da internet e das redes sociais.
Comentário: Os gêneros textuais digitais referem-se a formas de comunicação textual que são típicas da era digital, incluindo mensagens de texto, postagens em redes sociais, blogs, e-mails, entre outros.
Questão 2: Qual é a importância da análise crítica de gêneros textuais digitais?
a) A análise crítica não é importante para gêneros textuais digitais. b) Uma análise crítica ajuda a identificar informações falsas nas redes sociais. c) A análise crítica não é relevante para a comunicação online. d) A análise crítica ajuda a criar gêneros textuais digitais mais engraçados. e) A análise crítica é importante apenas para jornalistas.
Resposta 2: b) Uma análise crítica ajuda a identificar informações falsas nas redes sociais.
Comentário: A análise crítica é fundamental na era digital para discernir informações verídicas de informações falsas ou enganosas, especialmente em um contexto de disseminação de notícias falsas nas redes sociais.
Questão 3: Qual é uma característica dos memes, um gênero textual digital popular?
a) São textos longos e densos. b) São sempre informativos e sérios. c) São compartilhados apenas por e-mail. d) São geralmente curtos, humorísticos e satíricos. e) São usados apenas por celebridades.
Resposta 3: d) São geralmente curtos, humorísticos e satíricos.
Comentário: Os memes são conhecidos por serem curtos, frequentemente humorísticos e usados para fazer sátira de eventos ou situações da cultura popular.
Questão 4: O que são "trolls" nas redes sociais?
a) Personagens de contos de fadas. b) Usuários ativos nas redes sociais. c) Pessoas que confiam em informações confidenciais. d) Pessoas que provoquem e gerem conflitos intencionalmente. e) Jornalistas especializados em redes sociais.
Resposta 4: d) Pessoas que provocam e geram conflitos intencionalmente.
Comentário: “Trolls” são usuários das redes sociais que frequentemente postam conteúdo provocador ou ofensivo com o objetivo de gerar conflitos e polêmicas.
Questão 5: Qual é a principal diferença entre um blog e um microblog?
a) Não há diferença entre eles. b) A extensão dos posts: blogs permitem posts mais longos do que microblogs. c) A linguagem utilizada: blogs são escritos em linguagem técnica, enquanto microblogs usam linguagem informal. d) A plataforma: blogs são usados apenas em computadores, enquanto microblogs são usados apenas em smartphones. e) A audiência: os blogs têm audiência maior que os microblogs.
Resposta 5: b) A extensão dos posts: blogs permitem posts mais longos do que microblogs.
Comentário: A principal diferença entre blogs e microblogs é a extensão dos posts, com blogs permitindo posts mais longos e detalhados.
Questão 6: O que é “influência digital”?
a) É uma habilidade de ler rapidamente na era digital. b) É a capacidade de ser influenciado por celebridades nas redes sociais. c) É uma habilidade de influência sobre opiniões e ações de outras pessoas online. d) É a capacidade de criar memes populares. e) É uma habilidade de criar blogs interessantes.
Resposta 6: c) É uma habilidade de influência sobre opiniões e ações de outras pessoas online.
Comentário: A influência digital refere-se à capacidade de uma pessoa ou entidade que influencia as opiniões e ações de outras pessoas nas redes sociais e na internet em geral.
Questão 7: Qual é a importância da ética na comunicação digital?
a) A ética não é relevante na comunicação digital. b) A ética ajuda a manter a comunicação online segura. c) A ética impede o uso da internet para comunicação. d) A ética não se aplica à comunicação na era digital. e) A ética promove comportamentos responsáveis e respeitosos online.
Resposta 7: e) A ética promove comportamentos responsáveis e respeitosos online.
Comentário: A ética na comunicação digital é crucial para promover comportamentos responsáveis, respeitosos e seguros online, evitando a disseminação de informações falsas ou confidenciais.
Questão 8: Quais são algumas formas de literatura digital?
a) Livros impressos. b) Poesia tradicional. c) Narrativas hipertextuais e ficção interativa. d) Revistas de moda. e) Músicas clássicas.
Resposta 8: c) Narrativas hipertextuais e ficção interativa.
Comentário: Narrativas hipertextuais e ficção interativa são exemplos de literatura digital que exploram novas formas de narrativa na era digital.
Questão 9: O que são narrativas hipertextuais?
a) Narrativas lineares sem escolha do leitor. b) Narrativas digitais em vídeo. c) Narrativas interativas onde o leitor faz escolhas. d) Narrativas em papel. e) Narrativas apenas em áudio.
Resposta 9: c) Narrativas interativas onde o leitor faz escolhas.
Comentário: Narrativas hipertextuais são definidas pela interatividade, onde o leitor faz escolhas que influenciam o desenvolvimento da história.
Questão 10: O que é "divulgação de informações" nas redes sociais?
a) O ato de compartilhar informações confiáveis. b) O ato de compartilhar informações falsas. c) O ato de compartilhar informações apenas com amigos próximos. d) O ato de compartilhar informações apenas em blogs. e) O ato de compartilhar informações por e-mail.
Resposta 10: a) O ato de compartilhar informações confiáveis.
Comentário: Disseminação de informações nas redes sociais refere-se ao compartilhamento de informações confiáveis e úteis com outros usuários.
Questão 11: Como as redes sociais impactaram a comunicação na era digital?
a) Elas não têm impacto na comunicação. b) Elas simplificaram a comunicação, tornando-a mais eficiente. c) Elas aumentaram a privacidade online. d) Elas tornaram a comunicação mais complexa e difícil de entender. e) Eles ampliaram o alcance e a velocidade da comunicação, mas também trouxeram desafios relacionados à disseminação de informações falsas.
Resposta 11: e) Elas ampliaram o alcance e a velocidade da comunicação, mas também trouxeram desafios relacionados à divulgação de informações falsas.
Comentário: As redes sociais têm sido uma ferramenta poderosa para ampliar o alcance e a velocidade da comunicação, mas também apresentam desafios, como a disseminação de informações falsas.
Questão 12: O que são estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais?
a) São estratégias para promover produtos financeiros apenas. b) São estratégias para aumentar o tempo gasto nas redes sociais. c) São estratégias para promover celebridades. d) São estratégias para promover a disseminação de informações falsas. e) São estratégias para promover a interação e o envolvimento do público nas redes sociais.
Resposta 12: e) São estratégias para promover a interação e o envolvimento do público nas redes sociais.
Comentário: Estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais visam promover a interação dos usuários e o envolvimento do público com conteúdo ou mensagens específicas.
Questão 13: O que são “bots” nas redes sociais?
a) Pessoas que passam muito tempo nas redes sociais. b) Marcas populares nas redes sociais. c) Contas automatizadas que realizam ações repetitivas nas redes sociais. d) Contas de celebridades. e) Perfis de usuários com muitos seguidores.
Resposta 13: c) Contas automatizadas que realizam ações repetitivas nas redes sociais.
Comentário: "Bots" são contas automatizadas que podem ser usadas para realizar ações como curtir, compartilhar ou postar automaticamente nas redes sociais.
Questão 14: Quais são algumas das competências e habilidades permitidas para a análise crítica de discursos online?
a) Não é necessário desenvolver competências específicas. b) Habilidade em matemática. c) Capacidade de criar memes. d) Compreensão de conceitos literários. e) Capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.
Resposta 14: e) Capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.
Comentário: Para a análise crítica de discursos online, é essencial a capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.
Questão 15: O que é ciberbullying?
a) É um tipo de jogo online. b) É uma competição entre hackers. c) É um fenômeno raro na internet. d) É o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar outra pessoa. e) É uma forma de marketing digital.
Resposta 15: d) É o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar outra pessoa.
Comentário: O ciberbullying envolve o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar alguém, muitas vezes por meio das redes sociais.
Questão 16: O que é "linguagem digital"?
a) É uma língua estrangeira. b) É uma linguagem utilizada em livros impressos. c) É uma linguagem técnica usada por cientistas da computação. d) É uma linguagem usada nas redes sociais, caracterizada por abreviações e emojis. e) É uma linguagem utilizada apenas em videochamadas.
Resposta 16: d) É uma linguagem usada nas redes sociais, caracterizada por abreviações e emojis.
Comentário: A "linguagem digital" refere-se à linguagem usada nas redes sociais e na comunicação online, frequentemente caracterizada por abreviações, emojis e gírias específicas.
Questão 17: Quais são algumas estratégias para promover a ética na comunicação digital?
a) Não há necessidade de promover a ética na comunicação digital. b) Evitar o uso das redes sociais. c) Verifique a veracidade das informações antes de compartilhar. d) Compartilhar informações sem questionar sua origem. e) Ignorar mensagens e comentários online.
Resposta 17: c) Verifique a veracidade das informações antes de compartilhar.
Comentário: Uma estratégia importante para promover a ética na comunicação digital é verificar a veracidade das informações antes de importantes, evitando a disseminação de notícias falsas.
Questão 18: Como a literatura digital difere da literatura tradicional?
a) Não há diferença entre elas. b) A literatura digital é sempre mais longa. c) A literatura digital usa apenas palavras, enquanto a literatura tradicional inclui imagens. d) A literatura digital permite a interação do leitor. e) A literatura digital não existe.
Resposta 18: d) A literatura digital permite a interação do leitor.
Comentário: Uma das principais diferenças entre a literatura digital e a literatura tradicional é que a literatura digital permite a interação do leitor, muitas vezes permitindo que o leitor escolha o rumo da história.
Questão 19: Como as redes sociais influenciam a forma como consumimos notícias?
a) Elas não têm influência sobre a forma como consumimos notícias. b) Elas aumentaram o consumo de notícias mais lento. c) Elas facilitaram o acesso a notícias de fontes confiáveis. d) Elas aceleraram a disseminação de notícias, mas também aumentaram a propagação de notícias falsas. e) Elas trouxeram as notícias mais difíceis de encontrar.
Resposta 19: d) Elas aceleraram a disseminação de notícias, mas também aumentaram a propagação de notícias falsas.
Comentário: As redes sociais aceleraram a disseminação de notícias, mas também apresentam o desafio de disseminação de informações falsas ou enganosas.
Questão 20: Por que é importante desenvolver competências relacionadas à comunicação digital?
a) Não é importante desenvolver essas competências. b) Porque a comunicação digital é uma moda passageira. c) Porque a comunicação digital é apenas para jovens. d) Porque a comunicação digital desempenha um papel central na sociedade atual e no mercado de trabalho. e) Porque a comunicação digital não é relevante para a vida cotidiana.
Resposta 20: d) Porque a comunicação digital desempenha um papel central na sociedade atual e no mercado de trabalho.
Comentário: Desenvolver competências relacionadas à comunicação digital é importante porque a comunicação digital desempenha um papel fundamental na sociedade atual e no mercado de trabalho, afetando a forma como nos comunicamos, consumimos informações e ganhamos.
Questão 1: O que são gêneros textuais digitais?
a) Gêneros textuais escritos apenas em papel. b) Gêneros textuais específicos da internet e das redes sociais. c) Gêneros textuais exclusivos de revistas impressas. d) Gêneros textuais utilizados apenas em correspondências formais. e) Gêneros textuais utilizados apenas na literatura clássica.
Resposta 1: b) Gêneros textuais específicos da internet e das redes sociais.
Comentário: Gêneros textuais digitais referem-se a formas de comunicação textual típicas da era digital, como postagens em redes sociais, mensagens de texto, blogs, e-mails, entre outros.
Questão 2: Qual é a importância da análise crítica de gêneros textuais digitais?
a) A análise crítica não é importante para gêneros textuais digitais. b) Uma análise crítica ajuda a identificar informações falsas nas redes sociais. c) A análise crítica não é relevante para a comunicação online. d) A análise crítica ajuda a criar gêneros textuais digitais mais engraçados. e) A análise crítica é importante apenas para jornalistas.
Resposta 2: b) Uma análise crítica ajuda a identificar informações falsas nas redes sociais.
Comentário: Uma análise crítica é crucial na era digital para discernir informações verdadeiras de falsas, especialmente em um contexto de disseminação de notícias falsas nas redes sociais.
Questão 3: Qual é uma característica dos memes, um gênero textual digital popular?
a) São textos longos e densos. b) São sempre informativos e sérios. c) São compartilhados apenas por e-mail. d) São geralmente curtos, humorísticos e satíricos. e) São usados apenas por celebridades.
Resposta 3: d) São geralmente curtos, humorísticos e satíricos.
Comentário: Os memes são conhecidos por serem curtos, frequentemente humorísticos e usados para fazer sátira de eventos ou situações da cultura popular.
Questão 4: O que são "trolls" nas redes sociais?
a) Personagens de contos de fadas. b) Usuários ativos nas redes sociais. c) Pessoas que confiam em informações confidenciais. d) Pessoas que provoquem e gerem conflitos intencionalmente. e) Jornalistas especializados em redes sociais.
Resposta 4: d) Pessoas que provocam e geram conflitos intencionalmente.
Comentário: “Trolls” são usuários das redes sociais que frequentemente postam conteúdo provocador ou ofensivo com o objetivo de gerar conflitos e polêmicas.
Questão 5: Qual é a principal diferença entre um blog e um microblog?
a) Não há diferença entre eles. b) A extensão dos posts: blogs permitem posts mais longos do que microblogs. c) A linguagem utilizada: blogs são escritos em linguagem técnica, enquanto microblogs usam linguagem informal. d) A plataforma: blogs são usados apenas em computadores, enquanto microblogs são usados apenas em smartphones. e) A audiência: os blogs têm audiência maior que os microblogs.
Resposta 5: b) A extensão dos posts: blogs permitem posts mais longos do que microblogs.
Comentário: A principal diferença entre blogs e microblogs é a extensão dos posts, com blogs permitindo posts mais longos e detalhados.
Questão 6: O que é “influência digital”?
a) É uma habilidade de ler rapidamente na era digital. b) É a capacidade de ser influenciado por celebridades nas redes sociais. c) É uma habilidade de influência sobre opiniões e ações de outras pessoas online. d) É a capacidade de criar memes populares. e) É uma habilidade de criar blogs interessantes.
Resposta 6: c) É uma habilidade de influência sobre opiniões e ações de outras pessoas online.
Comentário: Influência digital refere-se à capacidade de uma pessoa ou à influência de opiniões e ações de outras pessoas nas redes sociais e na internet em geral.
Questão 7: Qual é a importância da ética na comunicação digital?
a) A ética não é relevante na comunicação digital. b) A ética ajuda a manter a comunicação online segura. c) A ética impede o uso da internet para comunicação. d) A ética não se aplica à comunicação na era digital. e) A ética promove comportamentos responsáveis e respeitosos online.
Resposta 7: e) A ética promove comportamentos responsáveis e respeitosos online.
Comentário: A ética na comunicação digital é crucial para promover comportamentos responsáveis, respeitosos e seguros online, evitando a disseminação de informações falsas ou confidenciais.
Questão 8: Quais são algumas formas de literatura digital?
a) Livros impressos. b) Poesia tradicional. c) Narrativas hipertextuais e ficção interativa. d) Revistas de moda. e) Músicas clássicas.
Resposta 8: c) Narrativas hipertextuais e ficção interativa.
Comentário: Narrativas hipertextuais e ficção interativa são exemplos de literatura digital que exploram novas formas de narrativa na era digital.
Questão 9: O que são narrativas hipertextuais?
a) Narrativas lineares sem escolha do leitor. b) Narrativas digitais em vídeo. c) Narrativas interativas onde o leitor faz escolhas. d) Narrativas em papel. e) Narrativas apenas em áudio.
Resposta 9: c) Narrativas interativas onde o leitor faz escolhas.
Comentário: Narrativas hipertextuais são definidas pela interatividade, onde o leitor faz escolhas que influenciam o desenvolvimento da história.
Questão 10: O que é "divulgação de informações" nas redes sociais?
a) O ato de compartilhar informações confiáveis. b) O ato de compartilhar informações falsas. c) O ato de compartilhar informações apenas com amigos próximos. d) O ato de compartilhar informações apenas em blogs. e) O ato de compartilhar informações por e-mail.
Resposta 10: a) O ato de compartilhar informações confiáveis.
Comentário: Disseminação de informações nas redes sociais refere-se ao compartilhamento de informações confiáveis e úteis com outros usuários.
Questão 11: Como as redes sociais impactaram a comunicação na era digital?
a) Elas não têm impacto na comunicação. b) Elas simplificaram a comunicação, tornando-a mais eficiente. c) Elas aumentaram a privacidade online. d) Elas tornaram a comunicação mais complexa e difícil de entender. e) Eles ampliaram o alcance e a velocidade da comunicação, mas também trouxeram desafios relacionados à disseminação de informações falsas.
Resposta 11: e) Elas ampliaram o alcance e a velocidade da comunicação, mas também trouxeram desafios relacionados à divulgação de informações falsas.
Comentário: As redes sociais têm sido uma ferramenta poderosa para ampliar o alcance e a velocidade da comunicação, mas também apresentam desafios, como a disseminação de informações falsas.
Questão 12: O que são estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais?
a) São estratégias para promover produtos financeiros apenas. b) São estratégias para aumentar o tempo gasto nas redes sociais. c) São estratégias para promover celebridades. d) São estratégias para promover a disseminação de informações falsas. e) São estratégias para promover a interação e o envolvimento do público nas redes sociais.
Resposta 12: e) São estratégias para promover a interação e o envolvimento do público nas redes sociais.
Comentário: Estratégias de promoção e engajamento nas redes sociais visam promover a interação dos usuários e o envolvimento do público com conteúdo ou mensagens específicas.
Questão 13: O que são “bots” nas redes sociais?
a) Pessoas que passam muito tempo nas redes sociais. b) Marcas populares nas redes sociais. c) Contas automatizadas que realizam ações repetitivas nas redes sociais. d) Contas de celebridades. e) Perfis de usuários com muitos seguidores.
Resposta 13: c) Contas automatizadas que realizam ações repetitivas nas redes sociais.
Comentário: "Bots" são contas automatizadas que podem ser usadas para realizar ações como curtir, compartilhar ou postar automaticamente nas redes sociais.
Questão 14: Quais são algumas das competências e habilidades permitidas para a análise crítica de discursos online?
a) Não é necessário desenvolver competências específicas. b) Habilidade em matemática. c) Capacidade de criar memes. d) Compreensão de conceitos literários. e) Capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.
Resposta 14: e) Capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.
Comentário: Para a análise crítica de discursos online, é essencial a capacidade de discernir fontes confiáveis, identificar viés e verificar a veracidade das informações.
Questão 15: O que é ciberbullying?
a) É um tipo de jogo online. b) É uma competição entre hackers. c) É um fenômeno raro na internet. d) É o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar outra pessoa. e) É uma forma de marketing digital.
Resposta 15: d) É o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar outra pessoa.
Comentário: O ciberbullying envolve o uso da internet para assediar, intimidar ou difamar alguém, muitas vezes por meio das redes sociais.
Questão 16: O que é "linguagem digital"?
a) É uma língua estrangeira. b) É uma linguagem utilizada em livros impressos. c) É uma linguagem técnica usada por cientistas da computação. d) É uma linguagem usada nas redes sociais, caracterizada por abreviações e emojis. e) É uma linguagem utilizada apenas em videochamadas.
Resposta 16: d) É uma linguagem usada nas redes sociais, caracterizada por abreviações e emojis.
Comentário: A "linguagem digital" refere-se à linguagem usada nas redes sociais e na comunicação online, frequentemente caracterizada por abreviações, emojis e gírias específicas.
Questão 17: Quais são algumas estratégias para promover a ética na comunicação digital?
a) Não há necessidade de promover a ética na comunicação digital. b) Evitar o uso das redes sociais. c) Verifique a veracidade das informações antes de compartilhar. d) Compartilhar informações sem questionar sua origem. e) Ignorar mensagens e comentários online.
Resposta 17: c) Verifique a veracidade das informações antes de compartilhar.
Comentário: Uma estratégia importante para promover a ética na comunicação digital é verificar a veracidade das informações antes de importantes, evitando a disseminação de notícias falsas.
Questão 18: Como a literatura digital difere da literatura tradicional?
a) Não há diferença entre elas. b) A literatura digital é sempre mais longa. c) A literatura digital usa apenas palavras, enquanto a literatura tradicional inclui imagens. d) A literatura digital permite a interação do leitor. e) A literatura digital não existe.
Resposta 18: d) A literatura digital permite a interação do leitor.
Comentário: Uma das principais diferenças entre a literatura digital e a literatura tradicional é que a literatura digital permite a interação do leitor, muitas vezes permitindo que o leitor escolha o rumo da história.
Questão 19: Como as redes sociais influenciam a forma como consumimos notícias?
a) Elas não têm influência sobre a forma como consumimos notícias. b) Elas aumentaram o consumo de notícias mais lento. c) Elas facilitaram o acesso a notícias de fontes confiáveis. d) Elas aceleraram a disseminação de notícias, mas também aumentaram a propagação de notícias falsas. e) Elas trouxeram as notícias mais difíceis de encontrar.
Resposta 19: d) Elas aceleraram a disseminação de notícias, mas também aumentaram a propagação de notícias falsas.
Comentário: As redes sociais aceleraram a disseminação de notícias, mas também apresentam o desafio de disseminação de informações falsas ou enganosas.
Questão 20: Por que é importante desenvolver competências relacionadas à comunicação digital?
a) Não é importante desenvolver essas competências. b) Porque a comunicação digital é uma moda passageira. c) Porque a comunicação digital é apenas para jovens. d) Porque a comunicação digital desempenha um papel central na sociedade atual e no mercado de trabalho. e) Porque a comunicação digital não é relevante para a vida cotidiana.
Resposta 20: d) Porque a comunicação digital desempenha um papel central na sociedade atual e no mercado de trabalho.
Comentário: Desenvolver competências relacionadas à comunicação digital é importante porque a comunicação digital desempenha um papel fundamental na sociedade atual e no mercado de trabalho, afetando a forma como nos comunicamos, consumimos informações e ganhamos.
EJA:
Roteiro:
Bimestre 1: Introdução aos Gêneros Textuais Digitais
Semana 1-2: Apresentação da disciplina e seus objetivos. Discussão sobre a importância da alfabetização digital na era atual.
Semana 3-4: Introdução aos conceitos básicos de gêneros textuais digitais. Exploração de exemplos de postagens em redes sociais, blogs e mensagens de texto.
Semana 5-6: Análise de memes e sua relevância na comunicação online. Os alunos criam seus próprios memes para entender como o humor é usado em gêneros textuais digitais.
Semana 7-8: Estudo de casos de notícias falsas (fake news) e como identificá-las. Discussão sobre a importância da verificação de informações na era digital.
Semana 9-10: Exploração de blogs e vlogs como formas de gêneros textuais digitais. Os alunos criarão seus próprios blogs ou vlogs sobre tópicos de interesse.
Bimestre 2: Gêneros Textuais Digitais Avançados e Ética Online
Semana 1-2: Análise de discursos políticos e ativismo online. Discussão sobre como as redes sociais são usadas para fins políticos e de advocacia.
Semana 3-4: Exploração de narrativas hipertextuais e ficção interativa. Os alunos criarão suas próprias histórias interativas online.
Semana 5-6: Discussão sobre a ética na comunicação digital. Estratégias para promover comportamentos responsáveis e respeitosos online.
Semana 7-8: Estudo de casos de ciberbullying e suas consequências. Como lidar com o ciberbullying e promover um ambiente online seguro.
Semana 9-10: Projetos finais. Os alunos escolherão um tópico relacionado aos gêneros textuais digitais e criarão um projeto final que pode ser um blog, um vídeo, uma apresentação online, ou outra forma de gênero digital.
Avaliação:
Este roteiro de 2 bimestres visa proporcionar uma compreensão abrangente dos gêneros textuais digitais e promover a alfabetização digital, ao mesmo tempo em que aborda questões éticas e práticas relacionadas à comunicação online. A flexibilidade é importante na EJA, permitindo que os alunos explorem tópicos que são relevantes e significativos para eles na era digital.
Aqui está um conteúdo programático para duas aulas semanais ao longo de dois bimestres para a disciplina "A Era Digital e a (re)configuração dos Gêneros Textuais" na Educação de Jovens e Adultos (EJA):
Bimestre 1: Introdução aos Gêneros Textuais Digitais e Literacia Digital
Aula 1: Introdução à Disciplina e à Era Digital
Aula 2: Gêneros Textuais Digitais Básicos
Aula 3: Redes Sociais como Gêneros Textuais
Aula 4: Notícias Falsas e Literacia de Informação
Aula 5: Blogs como Gêneros Textuais Digitais
Aula 6: Projetos de Blogs e Apresentações
Bimestre 2: Gêneros Textuais Digitais Avançados e Ética Online
Aula 1: Memes e Comunicação Digital
Aula 2: Ética na Comunicação Digital
Aula 3: Ciberbullying e Segurança Online
Aula 4: Narrativas Hipertextuais e Ficção Interativa
Aula 5: Continuação dos Projetos de Narrativas Hipertextuais
Aula 6: Apresentações Finais e Encerramento
Este conteúdo programático visa fornecer uma compreensão abrangente dos gêneros textuais digitais, promovendo a alfabetização digital e abordando questões éticas e práticas relacionadas à comunicação online. Cada aula inclui atividades práticas e investigação para envolver os alunos e tornar o aprendizado relevante para suas vidas na era digital.
Mês/Bimestre | Semana | Conteúdo Programático | Objetivos | Metodologia | Recursos |
---|---|---|---|---|---|
Bimestre 1 | Semana 1-2 | Introdução à Era Digital e à disciplina | - Compreender a importância da alfabetização digital. - Conhecer as principais tendências da era digital. | - Discussões em sala de aula. - Apresentações audiovisuais. | Quadro-negro, projetor, apresentação em PowerPoint. |
Semana 3-4 | Gêneros Textuais Digitais Básicos | - identificar e analisar gêneros textuais digitais básicos. | - Exemplos práticos. - Discussões em grupo. | Computadores ou dispositivos móveis, acesso à internet. | |
Semana 5-6 | Redes Sociais como Gêneros Textuais | - Compreender a influência das redes sociais na comunicação. | - Análise de postagens em redes sociais. - Discussões em grupo. | Acesso à internet, exemplos de postagens em redes sociais. | |
Semana 7-8 | Notícias Falsas e Literacia de Informação | - identificar notícias falsas e desenvolver habilidades de verificação. | - Estudo de casos. - Exercícios de verificação. | Exemplos de notícias falsas, recursos online para verificação de fatos. | |
Semana 9-10 | Blogs como Gêneros Textuais Digitais | - Conhecer blogs como forma de comunicação online. | - Análise de blogs populares. - Criação de blogs pessoais. | Computadores ou dispositivos móveis, acesso à internet. | |
Bimestre 2 | Semana 1-2 | Memes e Comunicação Digital | - Compreender o papel dos memes na cultura digital. | - Análise de memes populares. - Criação de memes. | Acesso à internet, ferramentas de criação de memes. |
Semana 3-4 | Ética na Comunicação Digital | - Refletir sobre questões éticas na comunicação online. | - Discussões em sala de aula. - Estudo de casos. | Quadro negro, apresentação em PowerPoint. | |
Semana 5-6 | Ciberbullying e Segurança Online | - identificar e prevenir o ciberbullying. - Promova a segurança online. | - Estudo de casos. - Estratégias de segurança online. | Recursos online, exemplos de casos de ciberbullying. | |
Semana 7-8 | Narrativas Hipertextuais e Ficção Interativa | - Explorar narrativas hipertextuais e ficção interativa. | - Discussões em sala de aula. - Início da criação de histórias interativas. | Computadores ou dispositivos móveis, acesso à internet. | |
Semana 9-10 | Continuação dos Projetos de Narrativas Hipertextuais | - Desenvolver e aprimorar projetos de histórias interativas. | - Trabalho em grupo. - Compartilhamento e feedback. | Computadores ou dispositivos móveis, acesso à internet. |
Este planejamento é projetado para duas aulas semanais ao longo de dois bimestres na EJA, abordando de forma abrangente os gêneros textuais digitais, a alfabetização digital e as questões éticas relacionadas à comunicação online. A metodologia inclui uma combinação de discussão, atividades práticas e uso de recursos online para tornar o aprendizado envolvente e relevante para os alunos.